必修1 第五单元语法定语从句教学设计.docVIP

信息化教学设计模板 姓名 电话 学科 英语 年级 高一 邮件 395655677@ 单位 广河中学 教学设计 教学主题 必修1 Unit 5单元语法教学— 一、教材分析 ,主要要强调清楚关系副词的作用以及它们与that/which使用的区别，这是考试出题的热点。而这两点在教法上就非常具有挑战性，如果开展得不好，反而会让学生更糊涂，更加混淆关系词的使用。因此，本课题的理论、知识是为整个定语从句的学习夯实基础的关键环节，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、学生分析 所以在如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲和练的效益，成为的一大挑战。? 三、教学目标 [知识目标] （1）that ,which, who, whom, whose的用法。 （2）when, where, why引导定语从句的用法。 （3） that ,which and when, where ,why的使用。 [?过程与方法目标] （1）（2）[情感] 让学生乐学，增强交流与探究意识。 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 1、在教学中将信息技术手段与传统教学手段相结合，突出信息技术化手段的优势，将语法的结构域大量例句及时呈现给学生。学生在课堂中仍能通过较为直观的形式接触到真实过程，提高学习的主动性，实现理论学习与实践学习的完美结合。 2、在课堂教学中，教师除了传授必要的学科理论知识外，也担负着提高学生的知识素养，开阔学生眼界的任务。通过充分利用信息技术手段，利用互联网极大地提高了学生研究性学习的积极性和主动性。 3、将信息技术手段作为模拟教学、案例教学、讨论等教学方式的有效辅助形式。教师有目的利用多媒体设置考评任务，作为教学评价的第一手资料，鼓励学生积极的进行自评、互评，进行班与班之间的教学交流。 4、通过该种形式，作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼，培养我们所需要的创新人才。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 GreetingsRevision 5’ Show the relative pronouns（that ,which, who, whom, whose）by making sentences and summary the use of the relative pronouns inish some practice individually and find out “what they know” about the Attributive Clause. 通过PPT呈现复习内容，引入课题。 Discovering 10’ Present some sentences with the Attributive Clause introduced by when, where and why and tell the Ss the usage of where, when, and why in attributive clause , draw the students’ attention on the explanation. Watch these sentences and do some practice to consolidate the usage of when, where and why, check the answers together. PPT呈现课文原句，并让学生观察，用放大字体和不同颜色等方式强调重点内容，引起学生注意。 Comparing 10’ Summarizethe differences between where/when/why and that/which. Compare and discover the usages of that , which and when, where ,why by group work and take some notes. 图片及动画演示对比的不同结果，学生印象深刻。 Practicing 10’ Let the students do three forms of practice to master the key points