内蒙古高校公共第二外语（俄语）教学探析.docVIP

精品论文 参考文献 内蒙古高校公共第二外语（俄语）教学探析 摘 要：本文从内蒙古各高校公共第二外语“两多两少”（学生人数多，教学内容多，教学时数少，合适的教材少）的教学现状入手，并在教学实践的基础上，提出内蒙古地区高校公共第二外语俄语教学应注重自己的区域优势，调整传统的模式；调动学生主观能动性，采用多媒体与传统教学手段相结合，提高课堂教学效果；运用俄英对比方法，激发学生学习兴趣；依托现有教材，精心设计教学内容，提高二外俄语教学质量，以培养适合社会需要的应用性复合型人才。 关键词：公共选修 二外 俄语教学 应用性复合型人才 [中图分类号] G642.4 [文献标识码] A [文章编号] 1000-7326（2012）11-0038-02 2009年中俄建交60周年，中国“俄语年”、俄罗斯“汉语年” 和中国“俄罗斯旅游年”、俄罗斯的“中国旅游年”又一次把中俄关系推向了一个新里程，普京重返克宫会进一步推进中俄关系的发展，推进中俄在科技、能源、国际问题上有新的合作（季志业）。深处内陆的内蒙古自治区，近年来深入实施“向北开放”战略，区位优势正转化为经济优势，积极开展中俄经贸及旅游合作，为地方经济发展注入了外向新动力。中俄合作的多领域、深层次，对新时期人才的培养提出了更高的目标和要求。社会需要既掌握专业知识和技能,如精通贸易、建筑、采矿、能环等领域，又精通俄语,具备良好语言文化功底的应用性复合型人才。 社会对人才需求的转变，对我们高校传统的教育模式提出了挑战——高校人才培养模式由传统的单一型向复合型转变，由纯粹专业培养模式转为专业加外语的培养模式。 因此高校开设第二外语（俄语）显得十分必要。公共第二外语是非外语专业的学生在基本掌握一门外语的基础上又学习的第二门外语[1]。 一、内蒙古高校公共第二外语(俄语)教学的现状 目前内蒙各高校公共二外课程面向所有在校学生(包括本、专科学生及研究生)开设，属于公共选修课，班容量一般在100人左右，全部零起点。由于教育部没有统一的公共二外课教学大纲，各高校一般都是根据自己的条件，确定二外课程的学时、排课方式和要求等。内蒙古大学总学时为96学时，分两个学期，每周两次，每次三学时，每学年设一个班。内蒙古财经大学为30学时，每学期两个班，每周一次2学时。内蒙古科技大学为32学时，每学期四个班，每周两次，每次2学时。内蒙古农业大学也一改传统教学模式，今年新增设公共俄语二外选修课，每学期两个班，每班44学时。 第二外语是一门语言学习课程，它与其他选修课有着很大的差别[2]。别的选修课往往可以借助于已学过的知识来完成，难度较小，不需花费很多精力，就能掌握该课程的知识。而第二外语教学内容多，包括必要的语音、语法以及常用的词汇、短语等。另外就全国而言，目前俄语二外教学大纲、教材等都不及形势的迅猛发展，虽然市场上有少数零起点俄语二外教材，但多数为大开本、高价位、适合多学时用的教材，与各学校的实际情况都有距离。学生人数多，教学内容多，而教学时数少，适合的教材少，这“两多两少”是目前内蒙古高校公共二外教学的突出特点。 二、采取措施，提高二外俄语教学质量，培养新形势下的适合社会需要的应用性复合型人才。 社会对人才需求的转变，对我们高校传统的教育模式提出了挑战——高校人才培养模式由传统的单一型向复合型转变，由纯粹专业培养模式转为外语加专业或专业加外语的培养模式[3]。民族地区人才的培养是区域经济发展的脊梁。 如何在现有条件下，在有限的时间内，提高教学效果，达到教学目的，一直是我们面临的难以解决的问题。作为任课教师，笔者对公共二外俄语的教学手段、教学方法及教学内容的选用等方面有一些切身体会，概括为以下几点与广大同行共同探讨，以期提高公共二外俄语课的教学质量。 (一)多媒体教学与传统教学手段相结合，提高课堂教学效果 由于低年级学生需要将大量精力花在一些学位课程上，尤其是英语还要求通过国家四级考试，而高年级学生又多忙于考研或择业。对于公共二外课程来说，学生课下可以投入的时间和精力十分有限，因此提高课堂教学效果，显得尤为重要。而采用何种教学手段，是提高课堂教学效果的一个重要瓶颈。近年来，随着计算机技术的飞速发展和日益普及，多媒体技术手段辅助教学越来越多地应用于高校大学外语课堂，多媒体教学与传统的教案-粉笔-黑板教学形式相比，具有无法比拟的优势，它以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，激发学生的学习兴趣，将课堂教学引入积极、和谐的气氛之中，从而达到理想的学习效果[4]。然而，由于俄