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精品论文 参考文献 再读《宁夏中小学二期“课堂教学质量工程”》方案 ——课堂教学五项“质量基本标准” 宁夏盐池县第三小学（751500） 尚艳萍 新课程倡导让学生动起来，让课堂活起来，然而真正要做到这一点，却是一件不容易的事。有的教师“千呼万唤”，学生就是岿然不动；有的教师又哄又奖，也只有少数学生动；也有的课堂热热闹闹，学生一会儿忙这，一会儿忙那，教室里却乱糟糟、闹哄哄，为活动而活动，教师该讲的未讲清，学生该听的未听清楚，纪律难以控制，教学任务难以完成。 一位教育局局长曾经感叹：“课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的理想境界，却有无数个lsquo;结rsquo;等待我们去解。”认真再读《宁夏中小学二期“课堂教学质量工程”方案》，发现其中的“课堂教学五项lsquo;质量基本标准rsquo;”是解开中小学课堂教学无数个“结”的好办法。 标准一：上课准备充分（教师教与学生学的准备充分；教学设计合理） 小学语文课程标准中提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。因此，在上课准备这个环节上，我们一定要更新观念，转变教学行为，在教学中自觉运用新课标、新理念、新思路、新方法。 一、更新观念，转变教学行为，在教学中自觉运用新课标，新理念，新思路，新教法。认识教材，了解课程，分析实际。对教材的内容进行梳理、挖掘、拓展。设计有意义的问题。利用教具、学具和信息技术课件等课程资源。备学生。深入研究学生，抓住教学起点关注个别差异，实施不同的要求下的分层教学。 二、确定合理的教学方案，编写教案。 教案内容。教案编写应内容全面、环节完整、具体明确、层次清楚，各部分的过度衔接应自然流畅，以确保教案在教学中的指导作用。否测，若书写杂乱，不分层次，就不能充分发挥教案的作用，这将造成教学准备的程度下降，将直接影响教学质量的提高。 教案的重点。编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。因此在实际教学中应避免两??倾向，一种是写得过于简单，只写提纲形式，这样不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施；另一种是将教案写成繁琐的讲稿，造成上课照本宣科，不利于灵活地把握教学进程。 编写教案是组织教学的依据，但在具体教学实施中，教案也不是绝对不可能改变的，可根据课堂上的实际情况，随时作些必要的修改调整，以适应情况的变化，更好地完成教学任务。 教后反思。教后反思是教案的一个组成部分。记录教学执行情况、效果如何、有什么经验教训、原因是什么、应如何改进等。可以写成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、教学再设计等。以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。 标准二：课堂活跃有序（创设有利于学生学习的情境） 创设情境，营造气氛，激发兴趣是新课程的要求，教师不仅应当帮助学生制定适当的学习目标，而且要帮助学生确认达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯和学习策略，还应该创设适宜的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习习惯，为学生提供各种便利，为学生的学习服务，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。因此，要求教师以实际行动关心全体学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。在教学中努力做到以充沛的感情、专治的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力，从各方面感染学生，使学生耳濡目染，激发起学习的情感。 标准三：师生平等（师生相互尊重、沟通、理解） 教师与学生在道德人格上是平等的，以平等、诚挚、友善的态度对待学生，是每一个老师恪守的师德信条之一。 一、降身份，换角色，尊学生。一是尊重学生的主体地位；二是尊重、理解学生的情感表现；三是尊重学生的个性特点，理解学困生；四是尊重、理解学生的自尊心理；五是尊重学生的学习成果；六是尊重学生把“理解教材”的权利还给学生。 二、多沟通，多理解，多鼓励。马克吐温说：“一句赞美的话，让人灿烂三个月。”泰戈尔说：“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。” 教育者在教学过程中要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。每个学生身上都或多或少地蕴藏着闪光点，我们教育工作者要善于挖掘学生身上的闪光点，平时多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些叹息。不要遇到问题总是怪罪于学生，怪学生懒惰，怪学生脑子笨，怪学生缺乏家庭教育……教育者应多从自身找原因，要看到学生人人有才，但人无全才，不必要求太高，应扬长避短，多加培养