38 A《生于忧患,死于安乐》彭楼中学 王桂兰、黄颖.docVIP

北师大版年级语文下册第单元第1课 课 题 《》 课 型： 主读课 上课时间： 2013年月日 单 位： 台儿庄区彭楼中学 教 师： 读励志名篇 养浩然之气 ——《生于忧患，死于安乐》教学设计 【教材分析】 ，从文体来说，应文教学【教学设计意图】 本一课时突出文本朗读和文言理解方面的基础教学。时突出加强语言的品味，语言欣赏能力。【相关课程标准】 能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。随文学习基本词汇，语法知识。体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。教学目标 1. 背诵全文。 2.。 3.。 4。? 评价任务1．2．能找出中心论点。 2．3．能《三字经》里说：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼 生2：必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂/乱其所为。 生3：入/则无法家拂士，出/则无敌国外患。 （学生大声齐诵课文。） 【二读】读懂文意，读美气势 指导语：孟子的文章有一种气势，有人用浩然之气来形容。我们朗读课文时，要读出这种强大的推理和情感力量。课文第一自然段列举了六位名人的事例，使文章富有气势。朗读第一自然段，用自己的语言简洁地陈述六个事例，说一说他们有什么共同特点！ 生：舜本来在历山耕田，30岁时被尧起用，后来成了尧的继承人，成为天子。 生：傅説本来在傅岩替人筑墙，后被殷王武丁举用为相。 生：胶鬲本来在贩卖鱼盐，受到周文王的举荐，做了纣王的大臣，后来他又辅佐周武王。 生：管仲，字夷吾，原为齐国公子纠的臣，公子小白（齐桓公）和公子纠争夺君位，纠失败了，管仲作为罪人被押解回国，齐桓公知道他有才能，即用他为相。管夷吾囚禁在监狱里，得到鲍叔牙的推荐，被齐桓公举用为相。 生：孙叔敖在海滨避祸，被楚庄王举用为相。 生：百里奚，春秋时期虞国大夫。虞亡后被俘，由晋入秦，又逃到楚。秦穆公用五张羊皮赎买回来用作大夫。 （板书：舜 傅説 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚） 教师小结：他们或者是传说中的圣君，或者是历史上有名的贤相、贤才，而他们之所以名列文章的首段，是因为他们在成为名人之前，要么经受磨难，要么从事着不起眼的工作，要么不为世人所知。列举六个名人事例，为论点提供充足的事实依据，使文章富有气势，增强说服力。 【名家做客】—— 圆梦心灵有约 指导语：舜，傅説，胶鬲，管夷吾，孙叔敖，百里奚，他们因自己的努力名垂千古，因心智坚强而名垂史册，因功成名就而激励一代又一代的读者。假如他们其中的某一位，穿越历史时空，来到我们的“名家做客”栏目，参加“心灵有约”主题访谈活动，作为主持人，为了圆你的仰慕之梦，你会设计什么问题，你们之间又会怎样的心灵沟通呢？请尝试着模拟一下吧。 学生展示摘记： 第一组：管夷吾 生：您好，管子先生，欢迎您来到“名家做客”栏目，您知道吗？诸葛亮隐居隆中，每自比管仲、乐毅，可见“智胜”多么钦佩您啊！我更加佩服您，身陷囹圄，政治前途判了死刑，您却不向命运屈服，最终坐到一人之下万人之上的高位。 生（管夷吾）：人生里有价值的事，并不是人生的美丽，却是人生的酸苦。苦难的过去是我的人生财富，是我人生的转折处。天将降大任于我也！呵呵！（捋胡须下） 第二组：管夷吾 主持人：您好，管相，您的光临圆了我与您的“心灵有约”之梦，请问您在齐国执政任相，使地处海滨的小小齐国流通货物，积聚财帛，富国强兵，齐国的霸业因此得以成功，天下一切因此得到匡正，您拥有经天纬地之才！ 生（管夷吾）：我们必须有恒心，尤其要有自信！我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。（神情坚毅） 第三组：百里奚 主持人：尊敬的百里奚大夫，当年您出身卑贱，经受苦难的波折，身价仅值五张羊皮！奴隶的身份没有掩住你灿烂的光华，翻身做了大夫，改写了命运，从奴隶到大夫，后无来者！ 生（百里奚）：人穷志不能短，我们要有理想，人活着要有目标，并要为之努力。（表现低调、冷静） 教师小结：是啊！艰难困苦，玉汝于成。人才要在困难中造就，忧患能够磨练人的意志，培养人的能力，困难，磨难有利于人生存。 【三读】理清结构，提炼论点 指导语：解读文本，要抓住问题特点。这是一篇议论文，论点就是作者的观点，也是文章的中心。再读课文，找出中心论点，并试着理一理结构，同位合作完成。 （同位合作，学生展示） 生：第一段用排比句式列举六位历史上著名人物的事例，说明担负重任并做出了成绩的人物并不是天生如此，而是经过一番艰苦磨练的，为下文得出结论提供了充足的事实论据。