农村小学语文教学创新研究初探.docVIP

精品论文 参考文献 农村小学语文教学创新研究初探 （广安市广安区井河镇小学校 广安 638007） 在实际教学中，我们发现农村小学语文教师主要还在进行以教师为中心的“填鸭式”教学，教师讲、学生听，教师教、学生记，教师问、学生答，学生成了接受知识的容器、书本的奴隶、教师的“应声虫”，完全忽视了学生的主体地位。在学校领导的大力支持下，我们成立了课题组，进行语文教学创新研究。以下浅见，聊供同行参考。 一、对农村小学语文教学创新研究的认识 （1）实施小学语文教学创新，以促进教师观念改变为基础。（2）实施小学语文教学创新，以提高教师教学水平为前提。（3）实施小学语文教学创新，以增强教师的创新意识为重点。（4）实施小学语文创新教学，要以教学反思为手段。 （5）实施小学语文教学创新，以培养学生创新精神为目的。 二、农村小学语文教学创新应遵循的主要原则 （1）求真创新原则——语文教学要倡导实事求是的科学精神，不断追求小学语文课程的新理念，探索小学语文教学的新方法、新途径、新策略，追求最佳教学创新实效。 （2）整体创新原则——小学语文教学创新既是教师教学的整体改革，也是学生学习方式的新的构建。教师应遵守整体创新原则，即在关注学生创新意识、创新能力等创新品质的培养的同时，重视与之相关的诸如阅读教学、口语交际、综合性学习和实践活动，将创新品质纳入语文教学的整体改革之中，促进学生语文素养的全面发展。 （3）鼓励为主原则——小学语文创新教学活动过程中，为激发学生的学习兴趣，要鼓励学生积极地参与教学活动，给学生创造享受成功的机会，这也是近年来倡导的成功教育、赏识教育的理论核心。 （4）发展为本原则——关注学生的发展，特别是学生个性的发展。教师应从学生的实际出发，尊重学生的创新意识和创造热情，客观准确地把握不同年龄学生的心理特点，正确处理顺应与引导的关系，特别要在激发学生创新兴趣和动机方面多下功夫，使学生形成创新意识，让学生在语文活动中，发展健康个性，形成健全人格。 三、农村小学语文教学创新“三途径” （1）教学研讨途径 教学研讨以集体备课、共同合作为基础，从教材分析入手，然后是说课、上课、评课、反思“一条龙”进行教研展示，集众人智慧之大成，可以切实解决教学中的问题，形成高质量的教学方案，大大提高教师的整体教学水平。我们采取“三次备课”：第一次备课——学期备课。通过研究大纲，把大纲的要求转化为教学的主导思想。第二次备课——单元备课。通过研究教材，找到教材中的知识系统和能力训练体系，把教材中的知识转化为自己的知识，提高自身素质及修养。第三次备课——课时备课。通过研究教学目的、内容，再结合本班学生的实际情况，以及教师的教学特色把它转化为课堂执教的方法。 （2）课堂教学途径 我们推行以思维发展为中心、以问题为纽带、以训练为主线的“创设情境rarr;自探互究rarr;知识内化rarr;拓展延伸”的创新教学模式，将语文课堂教学划分为“五类课堂”（即自学讨论课、 讨论评析课　操作研究课、尝试创新课 活动表演课），根据不同的课堂类型采用不同的教学方法： 趣味教学法：创设趣味性的情境来激活学生的好奇心和探究欲。探索尝试法：设计一些可供学生进行探索尝试的问题，让学生通过探索尝试，体验到创新的快乐。情境教学法：创设一定的心理环境和课堂氛围，以境生情，以情激思，启迪学生的创造性思维。逆向教学法：引导学生从条件和思路相反的方向去思考和解决问题，培养学生逆向思维的习惯和能力。 定势打破法：打破思维定势，突破判断上的障碍和问题情境的干扰，采用重新解释信息和实现信息重组的方法来提高随机应变的能力和思维转换力。发散集中法：通过发散与集中的思维训练，改善学生思维品质结构，增强教学整体效应。 （3）课外实践活动途径 课外实践活动是课堂教学的延伸和补充，对培养学生的创新能力起着重要的作用。我们开设红领巾广播站“金嗓子”栏目，发掘一批优秀学生到那里一展身手；组织“国学经典诵读、少百科知识竞赛、文明礼仪主题演讲”等主题活动，让小学生既锻炼了能力又增长了知识；组织学生参加“写童谣、写征文”，精选优秀作品，或在“佳作园”中展示，或编制成精美的习作集，让学生产生渴望展示的心态，让学生拥有成就感；每两周评选一次写字明星，展示他们的书法作品，配以照片形成“小档案”，激发学生再攀高峰的欲望。 四、农村小学语文教师教学创新的主要方法 （1）教研促动法 ①集体备课，促进教师树立教学创新理念 建立学校年级教研组集体备课制度，完善“一条龙”“备、说、上、评”教研常规活动。教师以学科为单位，重点承担一次