农村小规模学校教学质量低下的原因分析及提升对策.docVIP

精品论文 参考文献 农村小规模学校教学质量低下的原因分析及提升对策 甘肃省白银市会宁县草滩小学　730700 农村小规模学校对于方便学生就近入学,解决农村中小学布局调整后学生上学远、上学难, “发展更高质量、更加公平的教育”有着不可替代的作用。文章基于2014年对农村X乡的小规模学校的调查,从农村小规模学校的内部概况和外部关系出发,呈现了其发展现状。现从其教育教学质量低下因素出发,探讨其原因,并在此基础上提出小规模学校的发展策略： 一、制约农村小规模学校教学质量提高的因素分析 农村小规模学校往往是由于许多客观原因形成的，因此，它不是因为考虑到小规模学校的优势而进行政策设计的产物，而是客观条件下被动形成的。而且在教育实践中由于缺乏对小规模学校优势的挖掘，农村小规模学校的质量困境表现得愈加明显。 1.生源不断减少。首先是自然减少，这种原因是国家计划生育政策的实施和农民思想观念的转变导致的出生人口数量减少。其次是随着经济发展和城镇化进程加快农村正进行着人口最大规模的流动：一类是进城务工人员随迁子女，另一类是为享受城镇优质教育资源而跨学区择校的“教育移民”。一些学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，陷入了恶性循环，使差距越来越大，小规模学校每况愈下。 2.留守儿童教育缺失。农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。他们对留守儿童的教育存在误区，没有认识到学校、家庭、社会三位一体的教育模式，造成孩子们的自觉性往往较差，致使懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，出现逆反、空虚、胆怯、不安、自卑等心理问题。因此说，家庭教育的缺失，已成为我们农村小规模学校提高教育教学质量的绊脚石。 3.上学困难。首先，学生上学路途远，每天在路上消耗时间长，消耗的体能多，影响到学生的精力；特别是低年级的学生年龄小，体质弱，步行上学十分困难。其次，农村的公共交通服务体系尚未建立，没有班车，学生无法乘车上下学， “村村通”道路路面窄，弯道多，坡度大，家长合租的车多有超载，存在一定的安全隐患；再次，家校之间的路程增加，家长接送孩子上下学每天长距离来回奔波，消耗大量的时间和精力，农忙季节往往顾不上接送。大约18%的留守儿童由爷爷奶奶照管，接送孩子对老年人来说也是一件难事。 4.学前教育保教质量低。该乡没有独立的公办幼儿园，只有4所教学点附设的学前班，所设课程为一年级的课程；仅有的1所民办幼儿园的条件极其简陋，教师素质差，受利益驱动，所有科目由一名教师“包干”，没能给幼儿养成良好习惯，创造力、非智力因素的培养落空；再加上对幼儿园的管理力度不力，幼儿教育的小学化，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到农村小学教育的质量。 5.师资队伍状况令人堪忧。一是部分教师对教育教学不负责，不钻研业务，对学生也缺乏爱心，工作方法简单粗暴，体罚或变相体罚学生屡见不鲜；甚至有着职称封顶不再作为的思想作怪，很难胜任或不再胜任各科教学。二是农村小规模学校教师的数量是根据国家规定的师生比配置的，特别是超小规模学校来说显得不足。教师缺编问题造成了教师工作任务重、教学效率低、身体状况差的现状。三是由于交通条件、地理条件等因素的影响，有中小学教师资格的毕业生一般优先选择县镇学校，其次是农村学校，最后是偏远小规模学校。在农村中小学执教的教师特别是优秀教师也不同程度地存在由偏远地区小规模学校向其他农村学校流动、由农村学校向乡镇学校流动、由乡镇学校向县城学校流动的倾向，造成一大批优秀教师流失。四是农村小规模学校有相当一部分是代课教师和民教转正的教师，由于他们没有受过正规的专业培训，随着时代的发展，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，直接地导致教学水平难以提高，教育教学质量就难以得到保证。 6.办学条件不能及时改善。随着完成“普九”验收，农村学校的办学条件达到了地方规定的标准。但是，由于小规模学校教育资源使用效率较低，教育投入又非常有限，当学校教学设施和办学条件老化时，学校很难更换教学设施和更新办学条件。特别是在农村出现了许多空巢学校，小规模学校的存留又很难预期时，有限的教育资源更不会选择投入小规模学校。如村小、教学点配备的远程教育设施、光盘播放设备及科学实验器材，由于年代久远，加上自然损耗，设备现在已进入了“更年期”，学校除了仅有的一点教科书外，其他教学资源也绝无仅有了。特别是在办学标准要求不断提高与办学条件和教学手段日益陈旧的情况下，保持办学条件达标与教学手段的改善、更新面临更多困难。 7.课程不能开齐、开全。当“普九”任务完成后，义务教育要实现有质量的教育公平。有质量的教育，从课程实施层面看，最基本