信息技术背景下的小学语文教学改革研究.docVIP

精品论文 参考文献 信息技术背景下的小学语文教学改革研究 普冬梅 玉溪第一小学 653100 　　摘要 信息技术在语文教学中的运用更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的审美及想象能力，也使语文课堂教学变得更加愉悦、灵动、明快。提高加了课堂教学效率，从而实现了教学的优化。 关键词 信息技术 语文 教学 语文课堂是教育学生的主阵地，是老师的主战场，是祖国花朵茁壮成长的地方。而灵动的语文课堂就像一首绮丽的诗，一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品让人赏心悦目。学生能在轻松愉快中走进智慧的殿堂，去享受知识带来的欢乐。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在教学中，我深刻体会到使用多媒体技术辅助教学，更能激发学生学习的兴趣，加深对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加灵动、活泼、简洁、明快，提高了课堂教学效果，从而实现教学的优化。因此我在日常教学中更重视多媒体与语文学科的整合，充分发挥现代教学技术的作用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力，让语文课堂充满灵动。 　　一、信息技术营造良好课堂氛围 　　课堂教学是教师给学生传授知识技能的过程，是实现三维目标即知识与技能、过程与方法、情感与态度内在统一的过程，是师生之间情感和知识的双边活动。课堂气氛是影响课堂教学效率的重要因素，教师创设有效的语文教学情境，能够为学生营造良好的课堂氛围，激发学生学习的良好动机。小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维在很大程度上借助于形象思维。因此，小学生必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。多媒体的特点具有艳丽的色彩、形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入到学习中。 　　如我在教学《黄果树瀑布》时，学生理解了瀑布的壮美后，我结合课文内容播放录像，让学生感受其声、形、色，领略其飞流直下的气势，听其声、见其形，学生对黄果树瀑布的喜爱赞叹之情便再次激起，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，学生不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。巧用信息技术营造良好的课堂氛围，增强学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。 　　二、信息技术轻松突破教学难关 　　语文教材内容真可谓古今中外、天文地理无所不有，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在语文教学中，要做到教师教的轻松、学生学的愉快就要解决好教学的重点和难点。一节课上得成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点，突破教学难点。而语文教学中有些教学重点、难点，因时代的差异和学生知识结构的有限，若仅借助与传统的教学手段，进行乏味的文字分析是不会很有效果的，如果能够运用多媒体教学，把学生不易观察、不易理解到的事物用模拟的方式，化静为动，化抽象为形象，直观形象地显示出来，就会使教学起到“化难为易”的作用。 　　如《虎门销烟》是一篇对小学生进行爱国主义教育的好教材，可此场景距今已一百七十多年了，对小学生来说是十分陌生而遥远的，学生很难真正体会到虎门销烟长了中国人民的志气，大灭了帝国主义威风的深远意义。故此一开课我便以录像为载体，重现当年虎门销烟惊心动魄、大快人心的场面，把学生带入当年的特定时代，突破了时空，化远为近，使学生情、文本情、作者情产生共鸣，为学习课文作好了情感铺垫。 　　又如《詹天佑》一文是知识性很强的课文，这篇课文需要引导学生理解知识点后才能突破重点。文中讲到詹天佑设计的“人”字形铁路，这是本课的重点及难点。如何让学生懂得“人”字形铁路设计的意图，明白它的“巧”处呢？我想，如果单单依据课本上静止的画面来进行讲解，学生听起来肯定是很困难、很勉强。在教学本课时，我运用多媒体化静为动。我设计了动画火车（有两个车头），设计了“人”字形轨道。课堂上，我利用多媒体非常形象、直观地向学生演示了火车上坡改变方向时，车头变车尾，车尾变车头的过程。这种化抽象为具体，化静态为动态的教学方式，深受学生欢迎，它大大促进了学生的思维导向，学生对难点的认识也一下子由模糊变得清晰起来。这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。 　　三、信息技术提高学生说话能力 　　语言也是一门艺术，语言是表达情感、交流思想的重要工具。说话训练是小学语文