莒县四中课时教(学)案-激素调节.docVIP

莒县四中课时教（学）案 年级/学科 高一生物 授课教师 授课时间 课题 通过激素的调节 神经调节和体液调节的关系 课型 教学目标 （知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 描述动物和人体的激素调节。 运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。 讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 探讨动物激素在生产中的应用。 教材分析 （重点、难点） 促胰液过程素的发现过程。 血糖平衡的调节。 激素调节的作用 神经调节和体液调节的关系 教具 多媒体 教学方法 讲授法 教学过程 学生活动 一、促胰液素的发现历程 沃泰默的实验， 实验假设：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传递给胰腺，使胰腺分泌胰液。 实验过程： （1）稀盐酸 小肠肠腔 胰腺分泌胰液 （2）稀盐酸 血液 胰液不分泌 （3）稀盐酸 小肠肠腔（去除神经） 胰腺分泌胰液 实验分析： 实验中用稀盐酸代替胃酸，刺激小肠，（1）与（2），（1）与（3）对照说明：_______________________________________________。 （1）与（3）对照说明：_________________________________。 实验结论： 将稀盐酸注入小肠腔内引起胰液分泌，是一个十分顽固的神经反射。 斯他林和贝利斯的实验 实验假设： 这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 实验过程： 实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子 制成提取液 注入狗静脉 胰腺分泌胰液 实验结论： 在稀盐酸的作用下，小肠粘膜产生了促胰液素，引起胰液分泌。 二、激素调节的概念 1、人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式——__________________进行的调节，这就是激素调节。 2、人体主要内分泌腺及其分泌的激素 下丘脑→ 垂体→ 肾上腺→ 卵巢→ 睾丸→ 甲状腺→ 胸腺→胸腺激素等 胰腺→ 三、激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节 1、血糖平衡的调节 ⑴血糖的来源 ⑵血糖的去向 ⑶胰岛素与胰高血糖素的区别 名称 胰岛素 胰高血糖素 分泌器官 作用器官 肝脏、肌肉、脂肪等组织 肝脏 生理作用 ①促进糖原的合成 ②加速血糖的氧化分解 ③促进血糖转变为脂肪 ④抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。 ①促使肝糖原分解 ②促进非糖物质转化为葡萄糖 作用方向及结果 ①增加血糖去路 ②减少血糖来源 增加血糖来源 降低血糖 升高血糖 ⑷建立血糖调节的模型 ⑸血糖的激素调节示意图 阅读课本P24—25完成下列问题： 实例二：甲状腺激素分泌的调节 写出甲状腺激素分泌的调节过程： (1)分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体， (2)反馈调节：从上图可知，当血液中的甲状腺激素含量 例：对于某一种生理活动的调节，都不是由单一激素完成，而是由多种激素相互协调，相互作用共同完成的。图为高等动物体内的甲状腺活动调节示意图，请据图回答问题： （1）图中①②③表示的激素分别是_____________________、___________________________、______________________。 （2）若切除动物的甲状腺，血液中激素①和②的浓度会 ； 若再定期给该动物注射定量的激素③，血液中①和②的浓度会 ； 如果注射的激素③超过一定水平，则血液中激素①和②的浓度会 。 （3）若持续定期大剂量地注射激素③，动物会表现出 _________________________。 四、激素调节的特点 调节作用完成后即被灭活；既不组成细胞结构，一种生理活动的调节往往是多种激素相互协 4、所有激素的分布都是弥散全身的，但是起作用的细胞各(甲状腺)，而激素分泌随内外环境因素的变化而改变，主要是通 五、神经调节与体液调节的比较 体液调节 激素、CO2等化学物质，通过 的方式对生命活动进行调节。 是主要方式。 2、神经调节和体液调节的比较 比较项目 神经调节 体液（激素）调节 举 例 缩手反射 甲状腺激素 作用途径 反应速度 作用范围 作用时间 例1．下列关于高等动物和人神经调节和体液调节的叙述中错误的是（ ） A．神