运用随机点拨,因文入理的方法.docVIP

运用“ 随机点拨，因文入理”的方法 提高学生语文阅读“品味语言”能 力 广昌县塘坊乡大株九年一贯制学校 李小明 ? 新课程强调学生的自主学习，突出学生学习的过程性，关注学生的思维主动发展，新课程理念指导下的语文课堂教学，注重学生学习过程的开放性和生成性，然而，课堂生成了，就一定体现新课程理念了吗？课堂生成了，就一定能说明学生的学习有效了吗？如果说在新课程开始阶段，我们对“生成”需要给予关注，给予接纳的话，那么，在新课程实施十年的今天，我们更需要关注的是语文课堂“生成”了什么？?本人就如何在阅读教学中尝试运用“ 随机点拨，因文入理” 的方法提高学生“品味语言”的能力，举几个日常教学中的例子来作个肤浅的说明，敬请行家指正。 语文的阅读教学要引导学生通过作者的言语去体认、感受、分享作者的独特感受，而不是把散文中的景、物当作实景实物。语文课堂生成并不是漫无边际的，要从是否有利于学生语文素养的提高出发，教师的预设应遵循语文学科的特点与性质，紧扣语文教学目标，正如价格必须围绕价值呈上下波动的规律般，无论何种生成，它都必须遵循并围绕教学目标展开，否则即会像上述案例般，落点不知所终，所谓的生成只是舍本逐末，只是画蛇添足，这样的课堂也只能走向随意和盲目。? 生成应是特定的价值引导——教学目标导向下学生的自主建构。新课程追求的是有意义而非作秀的语文课堂，有意义的标准之一就是让学生有所得、有所