辅导与谘商理论与实务-中州科技大学ChungChou.pptVIP

生活輔導 壹、校園自殺事件之輔導策略 一、自殺成因 (一)生物學觀點 生理變化，內分泌功能不均衡，導致心 理不平衡、衝動性高亢；若加上心理動力或 社會條件助長，即易發生自殺行為。 (二)心理學觀點 1.Freud：攻擊衝動向內發展，即有自殺傾 向。 生活輔導 2.Honey：自殺是一種自我發展的失 敗。 3.Adler：自殺乃因感受過高的自卑感，以 自殺來證明自己的無能與不值得 關愛。 4.Beck：認知錯誤與思考的偏差是自殺的導 因。 生活輔導 5.家庭系統觀點：自殺不是個人問題，也反 映一個家庭系統的病症。 整體言之，自殺的原因可從三方面加以探 討： 1.個人因素 2.家庭因素 3.環境因素 生活輔導 二、自殺動機與徵兆 (一)自殺動機 1.長期受到忽略，以自殺來引起他人關注。 2.覺得生活困苦，只有死可以超脫，藉死來逃避痛苦。 3.以自殺作為求救訊號，或一種溝通方式。 4.為贖罪，以死消除罪惡感。 5.維持自我尊嚴，以自殺向社會證明清白。 生活輔導 6.對外懲罰，為報復所憎恨者，或藉自殺令他人產生愧疚感、傷心或生氣反應。 (二)自殺徵兆 1.語言線索 2.行為線索 3.環境線索 4.併發症線索 5.間接備死行動 生活輔導 三、輔導策略 (一)自殺防