八年级下册语文第一单元复习提纲.doc

藤野先生 全文38段可分成三个部分： 第一部分：（1－3）写我在东京的见闻感受及转到仙台的原因。 第二部分（4－35）这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医从文的原因。 第三部分（36－38）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。 ?1、东京也无非是这样。 “无非”：只不过，表达对东京“清国留学生”的恶浊生活的厌恶、失望、不满，强有力讽刺这些顽固维护清王朝统治的遗少，强烈表达对他们的憎恶。?????“这样”：指代清留学生的种种丑态，丑行。 2、上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云。 反衬清国留学生之丑。 3、但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。 “但”：表转折，花虽漂亮，但是人却丑陋，令人作呕。 4、头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 大辫子：在当时，有无辫子可以区分对清王朝的态度，说明他们效忠清王朝，是思想腐败的保皇党。 盘在头顶：说明他们追求时髦，显示自己赞成“维新”，一旦失败就放下来，表明是保皇党，总之是不伦不类，不土不洋的两面派。 比喻、反语：使文章语言幽默，风趣又不失力度。 比喻：生动形象地描绘了清留学生的奇特打扮。 标致：漂亮。这里是反语，讽刺清国留学生，表明对他们的憎恶、失望和不满。（“实在”对“标致”起强调作用。删去削弱讽刺力量） 6、 问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” “精通时事”：反语。讽刺，表达厌恶之情。“时事”指一些无聊的事。 7、逛公园、赏樱花、梳辫子、学跳舞等。 表现了情朝留学生生活空虚、无聊、思想腐朽、不务正业、不学无术、附庸风雅。 “我”对他们对清国留学生的失望，鄙弃，不满。侧面反映了我不愿意与他们同流合污的爱国主义思想，为下文到别出看看和结识藤野先生埋下伏笔。 8、到别的地方去看看，如何呢？? 过渡段，承上启下。 9、我去仙台的原因：对清国留学生的失望和厌恶使我决定到别的地方看看，学习真正的本领救国。? （4—5段?）我在到仙台途中的见闻感受和初到仙台所受的优待，表达了强烈的爱国主义精神和中日人民的友好情谊。 1、?从东京到仙台的途中，要写的内容很多，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个地点？ 因为“日暮里”中“日暮”会使作者自然想到“日暮途穷”之意，使“我”想起了祖国，我关切祖国的命运，从而触发他对社会黑暗的忧愤之情，所以记得。“水户”则是反清至死不渝的朱舜水客死的地点，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。 2、大概是物以希为贵罢。“大概”：表猜测、估计。表示似有此事，但又不完全肯定。与“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气。 ?“物以稀为贵”从字面上看是仙台“还没有中国学生”，鲁迅当算第一个。但这不是受优待的根本原因，作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。把这一切归于“物以希为贵”包含着弱国国民的辛酸和隐痛，反映出作者强烈的民族自尊心。 作者怎样看待自己受到的优待？大概是物以希为贵罢。 3、我到仙台也颇受了这样的优待。指？ 不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。 这反映了中日人民的友好情谊，也隐约让人感到弱国国民的辛酸，这是强烈民族自尊心的反映，为下文写藤的高贵品质埋下伏笔。4、 写条件苦。 居住环境差，将作者在生活上的刻苦精神与东京“清国留学生”的醉生梦死的生活形成了鲜明地对比和清国留学生形成对比。 5、竟无从插嘴，居然睡安稳了。“竟”“居然”：出乎意料。表达作者对不好的生活环境并不在意，这种态度说明作者生活上的刻苦精神，“居然”还加强了幽默感。 （6——23）记与藤野先生相识相处中的几件事，赞扬藤野先生的高尚品质 1、写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦，八字须，戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活俭朴的崇高品德。 2、作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。 １）检查添改讲义－－表现了他认真负责，一丝不苟的工作态度。 （“便”还我说明归还快。突出不影响我学习，认真负责。“都”“不但……也”“一直”：表现先生诲人不倦，极端负责。“吃惊”没有向导先生亲自给我一个外国学生改讲义。“不安”