产学研结合发展工业设计专业的研究的报告.doc

产学研结合发展工业设计专业的研究 研 究 报 告 xx大学课题组 目 录 摘要 I 第一章 工业设计概述 1 第一节 工业设计的含义和范围 1 第二节 工业设计的作用 2 一、工业设计成为企业竞争的重要手段 3 二、工业设计可以提升产品价值，提高经济效益 4 三、工业设计成为国民经济的重要支柱 5 四、工业设计可以创造更合理的生活方式 11 第三节 我国的工业设计 12 第二章 工业设计专业介绍 14 第一节 工业设计专业的成立和发展 14 第二节 工业设计教育的特征 19 一、创造性 19 二、实践性 20 三、综合性 20 四、多样性 20 第三节 工业设计专业的课程设置 21 第四节 工业设计专业性教学方式的探讨 22 第五节 中国工业设计发展的现状及对工业设计教育的要求 24 第三章 产学研合作 27 第一节 产学研的概念 27 第二节 产学研产生的背景条件 28 第三节 国外产学研合作模式 29 一、美 国 29 二、日本 30 第四节 30 第四章 产学研合作促进工业设计专业 32 第一节 工业设计专业必须产学研结合的原因 32 第二节 工业设计专业产学研结合的意义 36 一、产学研结合促进工业设计教育改革 36 二、提高学生的综合能力和就业素质 37 第三节 工业设计产学研结合的方式 39 结 语 43 参考文献 44 摘 要 本文主要通过对普通高校工业设计专业发展及现状的分析，针对专业课程设置和课程内容、教学方式、课程体系等，根据调查得出数据并据此进行分析与总结，探讨适合我国当前经济条件下工业设计专业人才的培养对策。通过对普通高校院校培养目标的再认识，提出并论证了当前在市场化条件下普通高等院校工业设计专业应该进行工业设计教育改革，并提出了人才培养目标：培养适应社会与企业需要的，适应国际竞争需要的综合性人才；论证普通高等院校工业设计人才培养模式以就业为导向，以市场需求为原则，以产学研三者相互结合的方式，提高学生的创作欲望和社会责任感、增强团队协作精神、加深学生对材料、生产和工艺流程的了解，促进工业设计人才实践能力的提高。并以此为出发点，通过反思、比较、借鉴、归纳等方式设计了普通高等院校工业设计专业人才设计专业课程基本框架。最后对工业设计专业教学与产学研结合的各种可能形式作出了探讨，总结出了12个适合普通高等院校办学条件和企业需求的产学研的具体结合形式。 本课题坚持理论联系实际的原则，采取文献调查法，访谈法、问卷法数理统计法、实地观察法等具体实证调查研究方法，全面系统地研究产学研结合发展工业设计专业的各种问题进行综合研究与分析。对于我国工业设计专业的培养模式作出了有效的探索和总结，具有一定的先进性。其研究成果对促进我国普通高等院校工业设计专业课程的改革和发展，进一步提高工业设计专业人才的综合能力和就业率，提高企业的竞争力和整个中国工业的发展，都将具有理论价值和实践意义。 第一章 工业设计概述 第一节 工业设计的含义和范围 ??? 现代工业设计在20世纪初起源于德国,它是以产品设计为核心,将工业产品的技术功能和外观设计结合成一体的一整套理论和操作体系,被称作是企业创新与发展的灵魂。 ??? 国际工业设计协会联合会(ICSID)自1957年成立以来,加强了各国工业设计专家的交流,并组织研究人员给工业设计下过两次定义。该联合会即国际工业设计协会理事会(ICSID)在1980年举行的第十一次年会上公布的修订后的工业设计的定义是:“就批量生产的工业产品而言,凭借训练、技术知识、经验及视觉感受,而赋予材料、结构、构造、形态、色彩、表面加工、装饰以新的品质和规格,叫做工业设计。根据当时的具体情况,工业设计师应当在上述工业产品全部方面或其中几个方面进行工作。而且,当需要工业设计师对包装、宣传、展示、市场开发等问题的解决付出自己的技术知识和经验以及视觉评价能力时,这也属于工业设计的范畴。”按照该定义,产品设计是工业设计的核心内容,视觉传达设计是工业设计的重要内容。 工业设计是一个很系统的工作,它涉及两个领域：一个是技术领域(生产制作;材料;结构等),为企业产品提供应用环境的解决方案;另一个是美学领域(风格;流行趋势),根据人们的文化背景审美趋势(市场定位;价格与价值;体验行销),利用人体工学(认知;人机界面;安全),围绕技术设计产品。这时消费者直接享受的不是科技原理,而是从科技走向艺术的产品。随着工业水平的发展,设计已经渗透在从产品研发、制造到销售的整个产业链中。由于工业设计在各个国家发展经历有别,工业设计所覆盖的区域在各个国家也有所不同。如英国把染织服装设计、平面设计、陶瓷与玻璃器皿设计、家具与家庭用品设计、室内设计、机械工程产品设计都归入工业设计的领域。对于美