学前心理学研究的对象和内容.ppt

第一章 绪论 学前心理学研究的对象和内容 学习学前儿童心理学的意义 研究学前儿童心理的方法 第一节 学前心理学研究的对象和内容 一、心理学研究的对象和心理的实质 （一）心理学研究的对象 【话题讨论】提到心理学这门学科，你想到了什么？你觉得心理学研究的内容有哪些？ 心理学研究的对象是心理现象。 心理现象的形式是多种多样的。心理学通常将心理现象分为两大范畴，即：心理过程和个性心理。 1．心理过程：心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。 （1）认识过程 认识过程是人由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特性与联系的过程。包含感觉、知觉、记忆、注意、想象、言语和思维等过程。 （2）情绪和情感过程 情绪和情感过程是指人对客观事物是否满足自身需要而产生的主观体验的心理活动，包括喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等情绪和情感。 （3）意志过程 意志过程是指人在有目的的活动中自觉地调节自身的行为和情感克服困难的心理过程。 2．个性心理：个性心理包括个性倾向性和个性心理特征 （1）个性倾向性 个性倾向性是指人所具有的意识倾向，它决定人对现实的态度以及认识活动对象的趋向和选择。 它包含动机、需要、兴趣、理想、价值观和世界观等。 （2）个性心理特征 个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。主要包括能力、气质和性格。 【自我分析】 1．从本节课的开始到现在，你的哪些心理活动参与到学习中？举例说明。 2．在组织班级集体活动时，为什么在座的每一位同学的表现会不尽相同？ 心理是人脑对客观现实的反映。换句话说，心理是客观现实在人脑中的反映。 1．心理是脑的机能。 心理活动是由于大脑活动而产生的，脑是心理的器官。许多研究证明：如果大脑受到损伤，心理活动就不能正常进行。 2．心理是客观现实的反映。 客观现实是心理的源泉和内容。 客观现实包括自然环境、社会条件和人的各种活动。其中，社会生活环境和社会活动是心理的主要源泉。 【案例分析】 1920年在印度发现两个狼孩，小的约2岁，取名阿玛拉很快就死去了，大的约8岁，取名巴玛拉，当时她的智力水平仅仅相当于6个月的婴儿的智力水平，她不会说人话，只能做狼嚎，不能直立行走，只能四肢爬行，害怕强光，害怕水火，不让洗澡，不让穿衣，不吃人手里的食物，而只吃扔在地板上的肉，经过精心的照料和教育，她两年学会了站立，四年学会了6个单词，六年学会了走路，七年学会了45个单词，同时学会了用手吃饭，用杯子喝水，到17岁临死时，还仅仅相当于4岁儿童的心理水平。 思考与讨论：印度狼孩的例子说明了什么问题？ 3．人的心理活动具有主观能动性。 （1）人脑对客观现实的反映是有目的的、主动加以选择的。 （2）人的心理对客观事物的反映是带有主观色彩的。 （3）人的心理不仅能反映外部世界，还能认识自己，支配和调节自身的行为，改造自己和世界。 因此，在组织幼儿的教育教学活动中，要充分调动幼儿的主观能动性。 【案例分析】 1．长沙某幼儿园教师在组织幼儿科学 “认识风”的活动中，教师问幼儿：“一位老爷爷挑着一担粮食走在路途中，天气很热，你们帮老爷爷想想办法，怎样才能让老爷爷凉快凉快？”结果，幼儿的答案只有三个，即：电风扇、空调和吃冰激凌，请分析出现这一现象的原因。 2．当教师给幼儿出示一个圆形中央一个小点的图案并问幼儿像什么时，幼儿会有不同的答案，这说明了什么？ 一、气质的概念和分类 谈话：“日常生活中，我们经常提到气质一词，如描述某人气质高雅脱俗，那么心理学中提到的气质与生活中的气质概念是否相同呢？” （一）气质的概念 气质是个体所特有的稳定的心理活动的动力特征。 1、心理活动的动力特征 动力特征 【实例分析】以拳击手出拳的过程为实例分析并总结 与人的心理活动一样，所有物体的运动或活动过程都动力特征，比如拳击手出拳的过程。 提问：出拳的过程中有哪些动力特征？ 【自我分析】结合学生自身的学习和生活活动分析自己心理活动的动力特征 2、独特性和稳定性 学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展特点和规律的科学 学前儿童心理学研究的内容主要包括以下四个方面： （一）学前儿童各种心理过程的发生和发展趋势 （二）学前各年龄阶段的心理特征 （三）学前儿童心理发展的个别差异 （四）学前儿童心理发展的基本理论问题 【案例分析】分析以下几个案例，你认为幼教工作者（包括即将成为幼儿教师的你们）为什么要学习学前儿童心理学这门课程？ 案例1、为了吸引孩子的眼球，个别动画片中充满了暴力的场面。 案例2、家长要求3岁的佳佳每天做数学题，佳佳做不好，也不愿意做，家长很生气，不断训斥和责骂佳佳。 案例3、有位幼儿教师费了很多工夫，将活动室布置得绚丽多彩，可是她在组织孩子们集体活动时，孩子的注意力集中不到她的要求上来。 一