小学二年级数学《倍的认识》教学设计.docVIP

《倍 的 认 识》教学设计 【教学内容】： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第76页例2、例3。 【教材分析】： “倍的认识”是人教版二年级数学上册的教学，是在学生学习了乘法意义及6与7的乘法口诀后教学的，其教学内容主要是通过三个小朋友摆正方形的情境呈现，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。因为在新教材的编排中，“倍”的教学提前，遵循了“乘法—倍—除法”的教学顺序，所以，对乘法意义理解得正确与否，将直接影响学生正确理解“倍”的含义。因此，通过对教材的深入钻研，我认为教“倍的认识”时首先要关注学生对乘法意义的理解，用几个几来理解“倍”，从而使“倍”和几个几之间达到融会贯通。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 【设计理念】： 1、“倍”对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。所以，根据学生的年龄特点，整节课采用“过关游戏”贯穿各个教学环节，激发学生学习兴趣。 2、在教学中，充分调动学生的各种感官，主要通过看一看、说一说、想一想、摆一摆等教学活动，引导学生把新知识“倍”转化成学生已学的知识“几个几”，获得大量的感性认识，逐步形成“倍”的概念，化解本节课的重难点。 3、在教学时，“倍”的概念的感知和理解都从图形入手，注意进行数形结合思想的渗透。在巩固练习的设计上，紧紧围绕学生的生活，突出内容的层次性、多样性、开放性和趣味性，给学生提供了思维拓展的空间。 【教学目标】： 知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。 【教学重点】：建立“倍”的概念。 【教学难点】：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 【教学准备】： 教具准备：多媒体课件。 学具准备：学生自制小圆片。 【教学设计】： 一、创设情境，感受新知。 师：同学们，这节课老师要和大家玩一个过关游戏，想玩吗？（想）我们首先进入第一关：小眼睛,看一看。 师：（多媒体呈现）请认真看一看，分别有几个几？怎样列式？ 师：求几个几相加，用什么方法计算？ ?师：同学们真聪明，只要你积极开动脑筋，胜利就会属于你！ 二、实践操作，探究新知 1．理解“一个数的几倍”的含义。 （1）创设情境——感知“倍” 师：有信心继续闯关吗？我们马上进入第二关：小嘴巴，说一说。 师：今天，老师把小红、小青和小明也请到了课堂，（多媒体演示）他们在干什么呢？请仔细观察，把你的发现说一说。 生：我发现小红摆了1个正方形，小青摆了2个正方形，小明摆了3个正方形。 师根据学生回答，进行板书： 师：谢谢你，你真棒！还有其它发现吗？ 师引导学生说出1个4根、2个4根、3个4根，并板书： 师：大家的发现真好，其实，表示几个几根还有另外一种说法，通过预习谁来告诉大家3个4也可以说成什么？ 生：3个4根也可以说成4的3倍。（板书：3个4→4的3倍） （2）自主探索——理解“倍” 师：那么，到底什么是倍呢？这节课就让我们一起去认识这个新朋友。 师板书课题：倍的认识。 师：谁能结全这幅图，说一说4的3倍表示什么意思？（在板书上划红线） 生：4的3倍表示有3个相同加数4。 师：你真棒，掌声送给他！请看屏幕： 师小结：我们把4根小棒看作一份，有3个4根，就有这样的3份，就是4的3倍。现在请跟我说：“3个4根也可以说成4的3倍。” 师：现在请看小青摆的2个4根，2个4根也可以说成……？ 生：2个4根也可以说是4的2倍。 师：你真棒，那1个4根呢？ 生：1个4根也可以说是4的1倍。 师：如果老师再摆一个正方形，就是几的几倍？ 生：如果再摆一个正方形，就是4的4倍。 师小结：刚才，通过大家的观察与发现，我们知道每摆一个正方形都用4根小棒，就是以4根为一份，有几个4就是有这样的几份，可以说成是4的几倍。 师：现在请同位看着黑板说一说：几个4根也可以说成4的几倍。 ?（3）实际应用——巩固“倍”： 师：看来第二关也难不了同学们！有信心闯第三关吗？第三关：小脑袋，想一想。 师：你能用今天学习的“倍”的知识想出下面图形的数量吗？ ?2．探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 （1）动手操作。 师：“倍”这个数学朋友真神奇，你们还想继续跟它交朋友吗？（想） 好，我们马上进入第四关：小小手，摆一摆。 师：在这关，老师有个要求：我说开始，你才能摆，我说停，你要马上坐好。请看： 师：第一行摆两个圆，第二行要求摆的是第一行的4倍。 师：要求第二行摆多少个圆，就是求什么？ 生：就是求