构建基于android的移动学习平台.doc

基于android的课程资源平台的客户端设计 研究现状及意义 国外关于移动学习研究起步很早。美国最早在1994年由卡内基梅隆大学在该大学开展的HandheldAndrew研究项目中开发了基于PDA的应用软件并展开教育评价、近年来随着3G网络和智能手机、平板电脑的普及，利用智能终端和GPS实现教学活动的检查、课程材料发布、学生作业报告上传以及学习反馈等活动，有效地补充正常的课堂学习、实现移动环境下的虚拟现实学习。 国内大致从2001年开始移动学习的相关研究。国内3G应用的发展促使移动学习相关理论和技术的应用研究纷纷展开，与美国近年来基于Apple平台的移动学习应用快速发展不同，限于国内的具体国情，Apple平台由于其较高的部署成本很难在国内实施，而Android设备依靠非常高的性价比获得广大用户和运营商的青睐。对比Apple平台的封闭性，Android平台的开放性，非常有利于应用程序二次开发，显然Android平台的移动学习应用产业链比较适合中国的国情。 总体而言，国内在移动学习方面无论是基础理论研究、还是具体应用实现，均与国外有着较大的差距。移动学习平台的有效开展不仅依赖于通信网络和硬件环境，还必须通过相关的软件平台才可实际发挥作用。随着智能手机、平板电脑、MID等性能优异、价格便宜的移动计算设备的出现和数字化终身学习时代的到来，移动学习的必要性和重要性越来越明显。在当前的各种技术背景和社会背景都比较成熟的情况下，积极有效的开展移动学习系统研究尤其必要。 系统开发平台的选型 目前全球智能手机系统主要是Apple的IOS、Google的Android、Microsoft的windowsMobile、Nokia的symbian、RIM的BlackBerry。 在操作系统占有率方面，艾媒咨询(iiMedia Research)数据显示，2012Q1中国智能手机市场主流的操作系统中Android操作系统持续上升，占比55.4%;Symbian操作系统继续保持下降趋势，占比25.6%;iOS占12.4%。Android操作系统凭借开源、开放的特性，以及Android阵营各品牌的发力，尤其是三星智能手机的销量飞涨，Android操作系统已经在中国智能手机操作系统中取得优势的领先地位，但也造成了终端的多样性，目前市场上Android终端的种类超过2000种，给应用开发带来很大的不便。与Android走势相反的是Symbian系统，由于不断地丧失用户，且不能吸引新用户，其市场占有率不断下降。 本文针对国内智能终端设备发展的趋势，选择Android终端作为移动学习客户端，有利于降低系统开发门槛，普及用户群体。 系统架构与功能设计 Android移动学习系统总体设计 本系统总体架构设计如图1所示，系统支持基于Android的移动终端通过无线网络联网进行在线移动学习。采用C/S十B/S模式部署应用。 图4.1Android移动学习平台架构图 服务器端的应用程序支持Android的移动终端智能手机、平板电脑的访问。在客户端的部署上，智能手机由Android程序(包含webkit核心)运行，平板电脑则可以直接基于完善的Webkit浏览器运行。移动学习的内容资源(超文本、图像、流媒体)完全由服务器端进行分发。 客户端向服务器端请求后，首先必须经过OAuth的门户程序(Portal)的认证授权。之所以采用OAuth模块实现门户程序的用户身份验证、权限授权，是因为OAuth技术是一个重要的单点登录框架(550)，可以方便在C/S和B/S模式间漫游身份权限和共享身份数据。客户端访问OAuth认证Portal程序后，由服务器后端程序根据客户端请求分发到相应的后端资源服务器，访问基于WEB内容的课程资源则转发到WWW服务器上，访问在线视频资源时则转发到流媒体服务器上。 服务器端程序由JZEE框架设计，部署在Apache+tomcat容器上运行，服务器端程序完全遵循MVC模式开发，OAuth认证Portal是由Servlet控制器基于OAuthforJava工具包开发而成，请求后的视图资源根据资源格式分别由JSP、XML或流媒体而分发给客户端，OAuth认证Portal控制器还要提供支持AndroidClient访问服务器所需的各种Webservice调用。 本系统总体设计遵循以下基本原则: 1)Android终端设备的良好兼容性。移动学习软件能在不同显示分辨率(QVGA、VGA、HVGA、WVGA)和不同制式(WCDMA、CDMA2000、TD一SCDMA)的手机、平板电脑上正常运行。视频格式能较好兼容上述Andro记设备，视频播放技术能覆盖低、中、高端Android手机，如针对所有Android手机提供 Android客户端软件的在线视频播放，而对中、高端And