小学音乐电教论文《音乐欣赏课中多媒体技术的应用》.docVIP

小学音乐电教论文《音乐欣赏课中多媒体技术的应用》 摘要：随着素质教育在常规教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简易赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。因此，关注多媒体与音乐教学的有机整合显得尤为重要。本文论述了如何在音乐教学中运用多媒体技术创设音乐教学意境，如何在音乐教学中利用多媒体技术使抽象的音乐形象具体化，如何扩大学生的视野等，并举例加以说明。 关键词：音乐教学 多媒体技术 整合 音乐欣赏课中多媒体技术的应用 一、运用多媒体，创设音乐教学意境 我国音乐理论家修海林认为：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意志是美意象征性活动的产物。”因此，在教学过程中，创设教学意境对学生，特别是低的学生尤为重要。 欣赏这一段乐曲，在老师将作曲家、作品创作背景等相关因素讲解之后，初听时学生的理解会很粗浅，但一幅图片，一段文字可以使音乐形象具体化、直观化，尤其对低年级的学生更是加以重点的提示，帮助他们理解音乐形象，创设音乐情境，收效甚佳。如：二年级的欣赏曲目：《狮子王进行曲》，初听时学生能通过厚重的低音旋律感受到狮子的音乐形象，但狮子究竟在做什么呢？学生们不理解。所以，复听时，将狮子正在酣睡的幻灯片展示给学生看，学生在欣赏这段音乐时能想到狮子正在睡觉。仿佛耳边还在响着酣声。而另一段音乐出现时，出示狮子正在行进的画面，学生仿佛联想到狮子正在行走，四处观望，随时发现并捕获猎物。同时让学生边体会边做动作，将抽象的知识变得具体，在轻松愉快的气氛中，理解了音乐形象，感受了音乐内涵。而高年级的教学初听时让他们去自由地联想、体会，说出感受。复听时，将作曲家所表现的意境或教师自己体会的情境展示给学生。两者进行比较借鉴，为学生创设了广阔的思维空间，培养了学生的领悟力和创造力。 二、运用多媒体将抽象变具体，加深对音乐的理解 学生接受教学信息是由浅入深，从具体到抽象的。音乐作品所表现的是一种抽象的艺术形象，它是根据作曲家的感受及理解通过音高、速度、节奏等创作而成的。对于小学生来说，以他们的认识水平来理解深刻的艺术形象是一件十分困难的事。恰当的运用录相、VCD这样的视听工具则可以缓解其难度，通过影像再现作品内容，表现作品思想，情景交融、身临其境，帮助学生对作品进行理解。 五年级欣赏课《英雄赞歌》的教学，为学生选取了电影《英雄儿女》的音乐片断，画面中既突出了女高音的领唱与合唱的演唱形式，又将英雄牺牲时的壮举进行了再现。请同学谈体会时，他们能自发地把握音乐形象，深刻地理解音乐内涵，激发了他们奋发向上，报效祖国的深厚感情。又如六年级的欣赏歌曲《我的祖国》，选取了祖国大好河山的精神画面，与歌曲同步播放，当电视出现了气势雄伟的长江、黄河、长城、泰山及人民英雄纪念碑时，使学生对音乐的理解由感性认识升为理性认识。而且通过观看祖国秀美壮阔的山河，不仅加深了对作品的理解，更激发了对祖国的热爱，使学生的感受与音乐意义达到统一，从而进行了爱国主义教育。 三、大量信息拓宽视野 在教学中多媒体计算以其存储容量大，显示信息快捷、方便等特点，被广大教师所喜欢，所认同。将音乐软件运用到音乐欣赏课教学将成为必然趋势。 五年级的欣赏《西洋弓乐器》的教学中，将器乐软件引进课堂，通过交互操作将学生带入音乐殿堂中当画面随着辉煌的乐曲推进到整个器乐演奏中，鼠标单击小提琴，它的图片呈现全屏，并通过教师的实例讲解，认识了小提琴的构造。当鼠标再次单击小提琴画面时，出现了它的优美音乐，让学生形象地认识了这位乐器“皇后”。然后，用相同的方法演示了中提琴、大提琴、低音提琴，在单一介绍了这四件乐器之后，同时点击他们，使其一起演奏，让学生欣赏到了统乐四重奏那如歌的音响效果，融知识性、趣味性于一体。 一首音乐作品所包涵的内容则更多：作者简介、代表作品、作品体裁、曲式结构等许多相关的知识，这些知识的单凭教师的讲解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，而将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间范围，使学生更易于接受和理解。在这方面我做了大胆的尝试。如：四年级的欣赏《四小天鹅》，在收集了众多的资料后，编制了教学软件，在教学中与讲授同步演示，收效甚佳。软件在《天鹅湖》悠扬的主旋律中，序幕徐徐拉开，通过文字和图像的形式，让学生认识了伟大的作曲家——柴可夫斯基及其生平，为使学生对这位杰出的音乐大师有更多的了解，我收集了三部他的主要代表作品，即《