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幼儿审美心理发展的特点与教育策略 第21卷第2期 20()9年6月 西昌学院?社会科学版 JournalofXichangCollege?SocialScienceEdition Vo1.21.N0.2 Jun.,2009 幼儿审美心理发展的特点与教育策略 边仕英 (西昌学院教育系,四川西昌615013) 【摘要】本文从幼儿审美心理发展的特点出发,提出教育策略要注意把握幼儿审美心理发展的特点和水平,注重审美教 育的针对性;充分利用游戏这一幼儿的主导性实践活动,培养和发展审美能力;对幼儿进行专门的美育训练,实现以美育美 和以美育人,以促进幼儿心理素质的发展. 【关键词】幼儿;审美心理;发展特点;教育策略 【中图分类号]G610【文献标识码】A【文章编号】1673—1883(2009)02—0089—04 个体审美心理的发展是个体心理发展的重要组 成部分,审美心理的发展反映了个体心理发展的高 级水平.幼儿期是生理,心理发展变化最为迅速的 时期,其审美心理在一般心理能力发展的基础上,已 经开始萌芽,具有了简单,主观的审美倾向,审美情 感体验,初步的审美表现愿望已经出现并在幼儿活 动中得到一定程度的发展.因此,这一时期被称为 审美心理的萌芽期,是审美教育的重要奠基阶段. 把握其审美心理发展的特点,对幼儿进行有针对性 的教育,对于提高幼儿的审美素养具有重要意义. 一 幼儿审美心理发展的特点 (一)婴儿期各种心理机能的发展为幼儿审美心理 的发展奠定了基础 爱美之心,人皆有之.人的审美心理在婴儿时 期就表现一定的倾向性,即对鲜艳的颜色,和谐 的声音,规则的形状等简单形式美具有积极的定向 反射或初步的感知倾向,表现为一种本能或潜能反 应.美感的发展可分为三个阶段,而最早,最初级 的美感就是一种本能的快感,这种本能的美感常常 是由于对象的颜色,节奏等引起的一种生理愉悦. 因此,婴儿感知觉的迅速发展及本能美感的出现为 幼儿审美心理发展提供了基础. 有研究表明,2～4个月婴儿的颜色知觉已有了 较好的发展,4个月时已经表现出对某种颜色的偏 爱如特别偏爱红色,且能对颜色作分化反应,6个月 以前就具有了立体觉.婴儿听觉的发展较为迅速, 能对声音节奏和音乐表现出愉快的情绪反应.据 研究,6个月以前的婴儿已能辨别音乐中的旋律,音 色,音高,调性及其转换模式的不同,并初步具有了 协调听觉与身体运动的能力.婴儿注意力的发展 也较快,据研究,1～3个月的婴儿就具有了注意的 选择性,并能根据自己的偏向对外界进行扫描;其 注意明显地偏向曲线,不规则图形,对称,集中或复 杂的刺激物以及轮廓密度大的图形u.到1岁左右, 婴儿已经能对各种音乐,旋律,色彩,形状等具有分 辨能力.婴儿的情绪反应和体验发展也较快,这 为幼儿审美情绪体验的发展奠定了基础.情绪研 究专家伊扎德的研究表明,初生婴儿就具有了惊 奇,伤心,厌恶,初步的微笑和兴趣5种不同的情绪 反应;我国情绪研究专家孟昭兰教授的研究表明, 初生婴儿已经具有了兴趣,痛苦,厌恶和微笑四种 表情,到1岁半左右,婴儿逐渐产生了羞愧,自豪,骄 傲,内疚,同情等更高级复杂的社会性情感.这为 幼儿审美心理的发展奠定了基础. (二)幼儿已经具有初步的审美情趣 审美情趣是审美主体在美育过程中形成的独 特的情感体验和审美倾向性,是审美态度和审美需 要的具体表现形式.幼儿审美情趣通常以对审美 对象的特殊兴趣,爱好等形式表现出来.已有研究 表明,幼儿审美情趣的发展水平较低.审美情趣的 发展水平与他们的知识和生活经验有紧密联系,主 要表现为凡是与他们生活最接近,与他们情感联系 最密切,且外部特征突出的内容,就成为他们的主 要审美对象,所以,幼儿审美情趣总是以自己的生 活经验和对象的外部特征为转移.关于3～6岁幼 儿在自然美,社会美,艺术美中审美情趣发展的调 查表明,幼儿审美情趣是随幼儿年龄增长和生活经 验的丰富,审美需要水平提高而发展的;在艺术美 这一比较抽象,复杂领域中,幼儿审美情趣结构呈 不稳定的特点,表现为随教育和训练的改变而发生 变化.这也表明,美育能萌发并提高幼儿的审美情 趣,是促进其审美情趣发展的有效途径. (三)幼儿的审美情绪体验层次较低,且不够稳定 婴儿期丰富的情绪体验为幼儿美感的最初表 现奠定了基础,研究证明,在2岁幼儿身上已经可以 观察到同情,美感等情绪情感的萌芽.学前期,由 收稿日期:2008—1()一13 作者简介:边仕英(1966一),女,四川西昌人,教育学教授,硕士.研究方向:民族地区教育教学及管理. 西昌学院?社会科学版第21卷 于生活经验和活动范围的扩大,幼儿的情感发生了 迅速的变化,出现了认识性情感,社会性情感,道德 感和美感等高级情感.关于幼儿审美情感体验的 研究证明,3～5岁幼JLX,~喜悦等审美情绪体验的把