关于时事政治在高中思想政治教学中的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 关于时事政治在高中思想政治教学中的几点思考 唐建华　广西桂林市全州县石塘中学　541504 一、明确时事政治在高中思想政治教学与考试中的地位 《2012年全国高考考试大纲middot;政治》中的考核目标和要求中明确规定：“能够调动和运用自主学习过程中获得重大时事和相关信息。”“根据有关信息调动和运用相关知识和能力，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。”从中不难看出一个明显的特征，那就是对时事政治的考查试题比较多：考查近期发生的热点、焦点、与学生有紧密联系的身边事、国家的大政方针政策、世界形势等诸多方面，不单是简单地考查其时间、地点、人物内容等，更重要的是以时政为载体让学生结合课本知识来回答相关问题，考查学生认识、分析、解决问题的能力。这些时政都是发生在我们的身边的、在各种新闻媒体中多次出现过的素材，是我们平时经常听到的、看到的甚至讨论过的。考查时政有利于实现教育价值，紧紧把握时代脉搏；考查时政有利于引导学生树立正确的情感、态度、价值观，帮助学生做一个负责任的公民；考查时政有利于引导学生关注国家、民族的前途命运和人类世界的发展变化，培养他们热爱社会的意识，增强社会责任感和使命感，升华了热爱祖国、热爱家乡的情感，既考活了书本知识，又富有教育意义。 因此，要想真正提高学生的思想道德品质，加强其与社会的联系，在高考中取得优异的成绩，就必须加强其对时事政治的学习和研究。 二、教学中存在的对时事政治学习的误区 1.学校和政治老师不重视，不注重培养学生关心国家大事的良好习惯。有的学校认为高中生不需要懂什么国家大事，把书背熟即可，多考几分比什么都强。有的政治老师认为学生的分析理解能力还太低，跟他们谈国家大事只是偶尔的调剂或者纯粹是浪费时间，而且是茶余饭后的闲谈，复习时再讲也不迟。其实这些都是舍本逐末的错误认识。 因此，教师在教学中应坚持与时俱进，将时事政治教学落到实处。我们不仅要将社会热点引进课堂，更应该找准社会热点与课本教材的结合点，为学???构建一个完整而系统的知识体系，引导学生运用政治理论、政治观点去分析社会热点和身边的事，得出正确的政治结论，从而提高学生的政治敏锐力和洞察社会问题的能力。 2.学生和家长不配合,不注重在日常生活中学习积累。一些同学或家长认为学习思想政治就是上课看课本、考前背课本、考试抄课本。有的家长看见孩子在课余时间看新闻、读报纸就生气,认为学生在浪费学习时间。这种错误认识使这些同学只会“死读书”，不注重知识的灵活应用。久而久之，他们就会被课本上的条条框框所束缚，变成思维僵化、不会解决实际问题的“书呆子”。如果考试时碰上闻所未闻的时事政治材料题，这类同学就会头脑发蒙、不知所措、无从下手。 当然，也有一部分考生有看电视新闻、读报纸的好习惯，谈起国内外的大事如数家珍，在备考时他们也搜集了大量的时事政治材料，但这种方法并不实用。高考时时事政治考查绝不仅是简单地考查其时间、地点、人物内容，而是通过社会热点问题来再现课本中的基本原理和基础知识，正所谓“题在书外，理在书中”。 所以考生在备考中，由时事政治材料回归到课本基础知识才是最根本的，要在日常生活中锻炼联系课本知识分析问题、解决问题的能力。 三、学习时事政治方法和策略 1.家事、国事、天下事，事事关心。要引导学生多关心家乡发展，关心国家大事，关注世界局势，不能“临时抱佛脚”、“临渴掘井”、“临阵磨枪”，而要在平时就将课堂融入生活，将生活融入课堂。(1)广泛阅读。首先，要通过各种途径广泛阅读一年来国内外发生的重大时事及社会热点。然后，可根据自己的学习需要或个人兴趣，将时事政治热点按政治、经济、科学、教育、文化、社会生活等分类归纳，以加强记忆。最后，要结合课堂知识，对重点时事政治细致推敲，以便理论联系实际。(2)积极思考。对每一则时事政治热点，可从不同学科（如经济、政治、哲学、文化等）分析其可能考查的角度，如某些报刊中“热点追踪”栏目每一篇文章后的“课堂链接”，限于篇幅，仅从政治课某一学科角度进行提示，同学们还可以从其他学科角度，运用相关知识进行分析。这样就可以逐步实现举一反三、融会贯通。(3)深入讨论。要经常开展“与同学议”，即围绕共同关注的时政热点，大家一起议论、探讨，从而互相启发、集思广益、开阔思路；还要定期进行“与教师议”，即将一些疑难问题进行归类集中，向任课老师请教，从而准确把握时政热点的内容主旨，拓展视野,深化认识,提高自己理论联系实际的能力。(4)动笔演练。可采用资料卡片形式,及时对热点问题进行分类专题总结,随时写出自己的心得体会；可点评重大事件，再选择一两个重大事件,运用所学知