农村英语课堂教学策略的研究.docVIP

精品论文 参考文献 农村英语课堂教学策略的研究 江　芳　江西省上饶市鄱阳县饶埠镇树下小学　333100 　　作为一名农村小学英语老师，我对农村小学的英语课堂教学有了一些自己的经验和认识。以下，我就针对农村小学英语课堂教学的策略问题发表自己的一些观点。 　　近期，一直被广泛关注的高考招生制度改革终于有了眉目，对于英语一科到底应不应该列入高考的考试范围之内，现在也有了初步结果。从浙江和上海出台的高考招生制度综合改革试点方案来看，两省并没有废除英语这一考试科目，只是变换了一种考试方式而已。从这一点来看，英语仍然是小学、中学的必修课程之一。 　　早在2001年，教育部就发布了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》,要求全国各地小学逐步开设英语课。十多年来，包括农村在内的小学基本开设了英语课程。在小学阶段开设英语课是十分有必???的，因为按照人类学习的客观规律，年幼时学习语言类的知识更容易取得好的效果。 　　然而，相比城市，农村小学英语课堂教学相对落后，水平比较低。农村与城市在开展小学英语教学上的差距主要体现在这几个方面：一是教育资源（包括教学设备和师资力量等）分配的差距。城市教育资源雄厚，而农村教育资源缺乏。城市小学大多拥有语音教室、录像机、录像带和VCD等现代化教学设备，可以开展计算机多媒体辅助教学，而农村的小学却不具备这些条件，甚至部分农村小学英语老师没有最基本的教辅材料。在师资力量上也相差悬殊，就拿教师资源来说，城市小学平均每25位学生配备一名英语老师，而农村平均每45-50位学生配备一名英语老师。二是学生对英语学习的心理认知差距。农村小学生对英语学习的心理认知上存在着偏差。农村经济发展相对落后，信息闭塞，英语对学生来说就像是一件遥不可及的事情，因此他们对于学习的愿望也就没有那么强烈。三是语言环境的差距。城市学生从幼儿园开始、从父母那里就可以接触到英语。最近湖南卫视播出的《爸爸去哪儿2》中，几乎每一位孩子都能秀上几句标准流利的英语，这在农村来讲几乎不太可能。我们也可以通过使用一些教学策略来提高教学方法，让学生更加容易掌握课堂知识，逐步缩小这些因素带来的差距。 　　首先，要端正学生的学习心态、提高其认识，树立其学好英语的自信心，克服其学习的心理障碍。小学阶段主要是掌握英语学习的一些基本元素,养成学习英语的良好能力、态度和兴趣,形成初步用英语进行简单日常交流的能力。因此,小学英语教学是整个英语学习过程的基础阶段,也是关键时期。“万事开头难”，农村的小学生刚刚接触到英语，这一新课程可能会让很多学生无所适从。学什么？怎么学？能不能学好？学了有什么意义？等等。这一系列的问题等待着回答。充分掌握农村学生的心理特点，在开展英语教学之前，先帮助学生解决这些问题，对于他们更快地进入学习状态有很好的帮助。给学生讲述英语学习的重要性及意义，可以的话，列举一些农村学生学习英语获得成功的事例，给学生多一些榜样的激励，树立起他们的自信心。帮助他们认识到，学好英语并不是什么很遥远的事情，而是与他们今后的生活息息相关。消除了学生心中的疑惑和顾虑，他们才能端正学习态度，取得更好的教学效果。 　　其次，充分利用现有教学资源，不断创新课堂教学方式，使学生带着兴趣去学习。结合农村英语课堂实际，顺应素质教育的要求，改变当前“一本书、一枝粉笔、一张嘴讲到底”的现状。没有良好的教学条件，我们依然可以发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。 　　第一，自己动手制作教学工具。老师可以带着学生自己动手制作单词卡片。将新学的单词制作成卡片，一个单词一张卡片，正面写单词，背面写中文翻译。亲手制作单词卡片，不但有利于学生巩固所学的单词，使今后可以随时随地地背单词，也为开展单词默写大赛等活动提供了教学工具。带领学生绘制关系图。比如在讲到家庭成员的内容时，可以鼓励学生根据自己的家庭情况，用英语单词绘制一幅自己家的家庭关系成员图等等。 　　第二，开展课堂游戏或课堂竞赛，活跃课堂教学气氛。农村课堂上相对呆板，为学生创造一个宽松愉悦的英语学习环境，让学生带着兴趣学习是至关重要的。因此，在课堂上可以适当开展一些游戏。 如“正话反说”游戏，老师说一句“close your mouth”，学生得张开嘴，做错了的学生做出一定惩罚。通过边学边做，学生兴趣高，记得牢。也可以组织开展单词听写大赛，课文朗读比赛等，让学生自己当评委评价其它同学，结果以奖励为主，培养学生的自信心和成就感。 　　第三，讲英语学习中的有趣故事。比如，讲自己学英语的成功方法、事迹、获得的成就，讲外国人学英语的故事。这样一来，开阔了学生的眼界。有趣的故事可以活跃课堂气氛，成功的经验会让学生效仿，从而取得良好的教学效果。 　　第四，多给学生自我表现的机会，让学生成为课堂的主角。多让学生提问、发言或者回答问题，也可以让学生