海南省教育科学“十二五”规划重点课题开题报告 海南省农村中小学布局调整的成效、问题及对策研究.pptVIP

海南省农村中小学布局调整的成效、问题及对策研究 海南省教育研究培训院 海南省教育科学“十二五”规划重点课题开题报告 一、选题缘由与研究价值 二、概念界定 三、文献综述 四、理论基础 五、研究目标和具体内容 六、研究重点、难点、新意 七、研究方法和研究步骤 一、选题缘由与研究价值 自近代新式学校产生以来，我国至少经历了20世纪30年代、50年代、80年代初、90年代、21世纪初五个时期的农村中小学布局调整。 农村中小学布局调整10年调查：学生心灵饥渴，《中新网 》 ，2012年3月2日 农村学校布局调整势在必行 步伐如何更坚实，《中国教育报》，2012年3月13日 2000—2009年十年间，全国中小学校共减少了27.98万所，平均每天约有77所学校消失，其中，有21．5万所为农村中小学，占学校减少总量的76．84％，即每天约有59所农村中小学在消失，其中，农村小学达20．6万所，占农村学校减少总量的95．81％，是近十年全部中小学减少总量的73．62％。农村中小学布局调整的力度可见一斑。 小学 初中 学校数 学生数 学校数 学生数 2005年 2010年 2313 780535人 424 421593 比2005年变化量 -703 -276195人 -32 -44593 2020年目标 2000 300 海南省中小学校和学生数统计表 《海南省推进县域义务教育均衡发展规划》（琼教[2011]49号 ） 农村中小学布局调整该怎么调？以什么标准调？布局调整的限度是怎样的？布局调整是否仅仅意味着学校的撤并和规模办学？布局调整将对区域义务教育质量带来怎样的影响？又将对海南乡村社会文化的发展和师生学校生活带来怎样的影响？布局调整后的闲置资源如何优化利用？如何保证布局调整过程中的公平正义？ 二、概念界定 （一）农村中小学 本研究所指的农村就是指“以农业生产为主的劳动者的聚居的地方”。而农村中小学就是指是指乡镇和农村的中学和小学。 （二）布局调整 根据当地的政治、经济、交通等社会条件和自然条件出发，撤销一部分生源较少、硬件设施差，教学质量和教育水平低的学校，并把这些学校的资源重新整和，建立新学校的过程。 三、文献综述 （一）关于农村中小学布局调整的概念 （二）关于农村中小学布局调整的原因 （三）关于农村中小学布局调整的标准 （四）关于农村中小学布局调整的后果和问题 （五）关于改进策略 四、理论基础 （一）教育公平理论 （二）学校布局理论 （三）教育经济学的相关理论 五、研究目标和具体内容 （一）研究目标 为省教育厅制定和实施全省新一轮中小学布局调整意见提供科学依据，为推进全省义务教育均衡发展提供理论支持。 （二）具体内容 1.海南省农村中小学布局调整的现状、成效、问题及对策研究； 2.国内外农村中小学布局调整的经验及启示研究； 3.海南省农村中小学布局调整的限度与标准研究； 4.海南省农村中小学布局调整对乡村社会文化发展的影响研究； 5.海南省农村中小学闲置资源利用问题研究； 6.海南省农村中小学布局调整后中心校师生的生存状态研究。 六、研究重点、难点、新意 （一）研究重点 海南省农村中小学布局调整的问题与标准；农村中小学闲置资源利用。 （二）研究难点 农村中小学布局调整的标准和限度。 （三）研究新意 结合海南省教育、社会和文化实际，开展区域性研究，探索符合区域实际的农村中小学布局调整道路。 七、研究方法和研究步骤 （一）研究方法 1.访谈法 2.问卷调查法 3.文献法 （二）研究步骤 1.准备阶段 2.调研阶段 3.总结梳理阶段 4.结题阶段 谢 谢！