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班主任在建设心理健康班级中的作用浅议 河北省南皮县第五中学 张艳霞 摘要：随着社会的进步，人们对心理健康也越来越重视。心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，它和教学工作并列为现代教育的两个“轮子”，缺少任何一个“轮子”现代教育将无法启动。班主任建设一个心理健康的班集体如何才能把一个班级建设成一个心理健康的集体？首先，班主任班主任要完善自己健康的心理素质。，一个合格、称职的班主任，保持健康的体魄、提高自身业务素质、掌握各种知识和技能也是建设一个心理健康的班集体所不可缺少的条件。心理学专家认为，作为对中小学生进行教育的主要场所，学校在注重知识传授和技能培养的同时，应当从点点滴滴入手，满足学生的心理需求，培养他们健康的情绪和健全的人格。?有些挫折和打击，在成人看来可能算不上什么，但却往往引起一些学生心理的巨大波动。别人看似漫不经心的一句话，就会在一些学生心中埋下仇恨的种子，令人难以置信地形成人际关系的紧张。济南市有位初中女生，每天学习到凌晨，父母夸孩子懂事、学习用功，但孩子却难以承受心理的压力，割腕自尽。类似事件虽然只是发生在个别有严重心理障碍或心理疾病的学生身上，但心理问题却是每一位学生随时都可能遇到的。在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，他们可能会遇到或产生这样那样的心理问题，如果不能及时解决，将会对他们的健康成长产生不良影响，严重的会出现行为障碍或人格缺陷。目前，厌学、人际关系紧张、情绪不稳定、社会适应能力差等心理问题比较普遍地影响着学生的身体和心理健康。研究表明：学生有许多心理问题都源于课堂教学，与学生关系越密切的人，对学生的心理影响也越大。在学校中，绝大多数班主任都首先是任课教师。每个班的学生对班主任所任教的科目往往会投入多于其它学科的学习精力，也非常关注班主任在课堂上对自己的态度、评价，且常常将其扩散到其它方面。因此，班主任在自己的课堂教学中关注学生对知识的理解，关注他们学习成绩的同时，也更应遵循师生平等、相互尊重等教育原则，重视并积极采取情景体验、角色扮演、对话、讨论、暗示等活动形式，渗透学习兴趣、动机、情感、意志、智力、个性等心理感素质的培养。这不仅有利于建立良好的师生关系，更好地确立班主任威信，形成和谐融洽的心理氛围，而且也能促进课堂教学质量的提高。建设一个心理健康的班集体，是社会赋予班主任的光荣使命。班主任的社会价值和社会意义，就是责无旁贷地把自己所带的班级建设成为一个个优秀的集体，为高一级学校和社会输送一批批心理素质健康、品德优秀的学生和建设人才。那么什么样的班集体才称得上是一个心理健康的班集体呢？心理健康的班集体里每个成员应具有良好的、健康的心理素质。整个班级的外在形象应该是一个文明向上、勤奋守纪、朝气蓬勃，具有极强的向心力、责任感和荣誉感的优秀集体。 如何才能把一个班级建设成一个心理健康的集体？ 首先， 其次，班主任要完善自己健康的心理素质。我国是一个具有悠久教育历史的文明古国，历代著名教育家都十分注重教师的形象给学生带来的重大影响。宋代欧阳修曾说过：善教者使人继其志。这里说的志，是指教师本人的高尚品格及良好的心理素质。教师本人如果有高尚的品格，而又能给学生以最佳引导，学生就能学到并继承教师的优秀品德。由此可见，教师的一言一行，一举一动都会给学生潜移默化的影响，有的甚至会影响到学生的终身。作为班主任，因为与学生接触的机会更多，其形象也就更多地展现在学生面前，而学生在他的身上获取的印象就更多了。特别是中小学班主任，整天面对的是一群天真无邪、模仿力极强的少年儿童，班主任的举手投足几乎都会成为学生模仿的对象。因此，中小学班主任在学生面前的言行举止显得尤为重要。 既然班主任的形象对学生有如此举足轻重的作用，那么班主任的自身修养就显得十分重要了。一个人心理素质好，品德行为端正、高尚，虽为普通老百姓，也是值得大家称道的君子；如果心理素质不高，心术不正，就算地位显赫，其实也是为人所鄙视的小人。在人才的培养中，古人不仅注重“修身”的重要性，还往往把“修身”摆在重要的位置。唐代张九龄就认为：自身良好的心理素质，高尚的道德品质是一个人的立身之本（身也者，万事之所由立，百业之所由举）。教育事业发展到今天，中外教育家都同意这样的观点：在人的各种素质中，心理素质应摆在首位。 人的心理素质如此重要，作为时刻都在影响着后一代的班主任，就更应该不断地培养和完善自己良好的心理素质，以自己最佳的素质形象给学生做出榜样和表率。 一个心理素质优秀的班主任，他应该具有高尚的品格和饱满的工作热情，在任何情况下都能保持顽强不屈、积极乐观的态度。班主任要达到这种境界，就要从各个方面加强自我修养，把自己磨练成为具备顽强精神和斗志的人，在任何困难和挫折面前都能面对现实，乐观对待。须知，这