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21世纪中学语文教学改革的构想_4459 21世纪中学语文教学改革的构想 辽宁鞍山市第15中学欧阳代娜苏德林田海蓝 一、21世纪向我国中学语文教学提出什么样的要求 人类在即将进入21世纪的时候，各国都在总结过去，面向未来，都在寻求适合本国国情的发展战略与策略 ，以求得在世界范围内的经济竞争与综合国力竞争中的生存与发展。各国在寻求各自发展的道路时，都不约而 同地把注意力集中在科学技术的进步与教育事业的发展上来，这绝不是偶然的。它昭示了人类求得生存与发展 的一条根本的规律。诚如我国政府在《中国教育改革和发展纲要》中指出的那样：“世界范围的经济竞争、综 合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁 就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”作为发展中国家，我们更应该把教育摆在战略地位加以发展 。而其中的基础教育则更应该作为“重中之重”来加以重视和优先发展。 21世纪我国的人才观，首先而且最根本的在于提高整个民族的国民素质。为此我们的基础教育必须迅速地 转变到素质教育的轨道上来。 汉语言文字是我国的母语，作为基础教育中的母语教学，21世纪将向它提出什么样的要求呢？它应为提高 全民族的素质的伟大目标奠定一个良好的基础。主要表现在以下4个方面。1. 对学生的思想教育与道德情操陶 冶方面。这个基础是影响和决定一个人一生的根本因素；2.对学生的语文能力的培养上。这个基础正是保证学 生能顺利地掌握文化科学技术的前提条件；3.对学生的思维能力训练方面可以打下良好的基础。由于语文学科 的特点与优势，便于对学生进行逻辑思维与形象思维训练，促进人的全面发展，这个基础正是有效地开发国民 智力的有力保证；4.对学生传授知识方面能够打下良好的基础。这个基础是开阔学生的视野，激发他们的求知 欲望与学习兴趣的最生动的契机。有了以上四方面的良好基础，将使学生形成坚实的自学能力——使他们掌握 一把打开科学文化大门的金钥匙并能终生受用。 二、中学语文教学的目标 中学语文教学质量不能完全令人满意，这是事实。而如何提高中学语文教学水平？这个问题，困扰了我们 几代人。形成这种痼疾的根源是什么？出路在哪里？影响中学语文教学质量提高的因素是很复杂和多方面的， 需要进行综合治理。但我们认为首先应抓住以下几个关键问题。这就是：中学语文教学目标的确定、中学语文 教材的编写、中学语文教学质量的考核与评估、中学语文的教法与学法的改革等四方面的问题。 关于中学语文教学的目标，较长时期以来存在着两个主要问题。其一，教学目标在中学语文教学大纲中表 述得不明确。许多条文多采用模糊性的语言来描述，不便于操作，造成中学语文教学中的盲目性与随意性。教 师各行其事的现象比较严重，防碍了教学质量的提高。1992年国家教委颁布了《九年义务教育初中语文教学大 纲》及近期发布的《高中语文标准》后，情况有所改善，但广大教师对认真贯彻执行教学大纲的认识还有一段 距离。其二，大纲中对中学语文教学的目标的拟定还未能充分体现出语文学科的性质、地位和作用，未能突出 它作为“基础中的基础”、“先行中的先行”的特点。这恐怕是中学语文教学质量长期徘徊不前的首要原因。 面对21世纪的形势发展与客观需要，我们不妨来作一个大胆而又明确的设想，提出中学阶段语文教学分两 步走的目标： 初中阶段，求得听、说、读、写语文能力基本过关（或称为管用），以便形成基本的自学能力；高中阶段 ，培养欣赏、鉴别、分析与评论的能力，以形成初步的治学能力。 这个设想的提出始于1978年。当时任上海华东师范大学校长的刘佛年教授首先提出并作了阐述。即由华东 师范大学一附中的陆继椿和东北师范大学附中的张翼健老师首创实验，我们鞍山15中是后学。从1979年至今我 们都在坚持这项实验，已近20年。我们依据这个设想，编写了从初中到高中的一整套教材（其中初中部分的语 文教材已被国家中小学教材审定委员会审查通过，供作全国选用的九年义务教育语文教材），举办了12期实验 班（其中有两期为初高中连续实验班），全国16个省市自治区400所学校共10万名学生进行了实验。 在辽宁省 鞍山市则坚持了为期19年的实验（其中大面积区域性的实验达8年）， 所取得的数据都证明了中学语文教学分 两步走设想的可行性与先进性，有力地论证了初中语文能力过关的必要性与可能性。 如果在21世纪里，我国的初中语文教学在大面积范围内能解决初中语文能力过关的问题，那将是真正实践 了中学语文教学为素质教育打下了良好的基础的宏伟目标，真正为提高整个民族的素质作出了贡献。我们可以 豪迈地设想：在下个世纪的中叶，一个拥有十几亿人口的大国的国民中有近半数以上的中