叙事疗法在单亲大学生自我同一性研究中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 叙事疗法在单亲大学生自我同一性研究中的应用 [摘 要]本文将单亲家庭和大学生自我同一性结合起来，采取个案访谈的方式对单亲家庭大学生的自我同一性状况进行研究，并采用心理叙事学的相关理论对访谈文本进行分析，以此探索大学生的主体性在家庭因素和自我同一性的二者关系中的作用。 [关键词]单亲大学生 自我同一性 一、相关理论模型 （一）自我同一性理论 根据同一性的渐成，埃里克森对个体的发展划分为婴儿期、儿童早期、儿童期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、老年期（直至死亡）八个阶段，并概括了其同一性的特征[1]。 （二）同一性人生故事模型理论 叙事研究中的个人叙事具备两个特点：一是强调当事人自己对生活故事的建构，叙事本身与建构自我息息相关，是一种自我探索的方式；二是强调叙事过程中话语对建构自我的作用[2]。同一性人生故事模型理论接受了埃里克森的同一性作为一个完形的概念，即把各种有意义的自居作用、技能、角色融合成一个连贯的整体，将同一性放在讲述人生故事这个一个平面来考察，认为同一性是一个人生故事，一个内化的、不断发展的有关自己的叙事[3]，它融合了记忆中的过去、感知到的现在和期盼中的未来。他提出由研究者通过结构性的访谈帮助受访者建构一个完整的故事。对于访谈文本主要从语调、意象、主题三个方面进行分析和解释[4]。 二、研究过程 （一）研究对象的选取 本研究通过在网络上和广告栏发布访谈对象招募书的形式获取被试，访谈对象要求来自单亲家庭或有单亲家庭经历，本市各高校大专生、本科生自愿接受访谈。最终获取访谈对象一名，受访者基本信息如下： 田甜（化名），女，20岁，本市某高校广告专业三年级学生。家住宁夏省某县城，父亲在她中学时因病去世，现家中有妈妈和哥哥、嫂子以及他们的孩子。哥哥做汽车维修工，收入还算富足，是家里主要经济来源。妈妈和嫂子均无工作。田甜学习成绩很好，获得过多次奖学金，目前正准备研究生入学考试。 访谈中受访者话语感情色彩比一般人少，说话时思维和逻辑性均好，对笔者提问的反应速度比较快。访谈过程中田甜没有令人印象特别深刻的表情或动作，坦诚自然。 （二）研究方法 本研究采取半开放型、正规型和直接访谈，并据个案情况采取回访侧面了解获取信息。 （三）研究过程 访谈在受访者所在高校进行，分三次进行： 1、第一次访谈 主要是了解田甜家庭变故发生的过程，但访谈过程中以家庭变故为核心，又谈到其他的家庭情况，这些情况有家庭经济情况的介绍，对哥哥和妈妈和自己的家庭角色的介绍，以及对妈妈和嫂子的矛盾、妈妈再婚两个家庭事件的叙述。 2、第二次访谈 重点是田甜对自己从记事起至今生活经历的叙述，主要的生活事件有：自己和哥哥小时候的趣事，小学时候的学习和工作情况，爸爸去世之后的生活，初中时候的早恋，转学及转学后的学习和生活，高一的某一次成绩下滑，高考填志愿，刚进入大学的不适应和宿舍矛盾，在校学生会的工作，大学两次恋爱经历，考研的打算，等等。 3、第三次访谈 这是一次补充访谈，主要对大学两次恋爱、性格方面、妈妈结婚和人生走向问题进行深入了解，这次访谈田甜主要谈到：和前男友的互动模式和分手的过程，几个宿舍矛盾的事件，因自己是回族而产生的生活方面的不适应，以及对自己性格的概括性叙述。 （四）分析 本研究采用麦克亚当斯的同一性人生故事模式，即“意象—主题”模式对访谈文本的叙事内容进行分析。“意象”揭示的是受访者的心理状态，包括生活故事发生时的及访谈时的心理状态，这标示着受访者的态度；同时这些“意象”可以总结出相同的成分，即麦克亚当斯所说的“主题”，主要体现受访者的动机，是其长期以来努力追求或想要逃避的一切。而对自我同一性状况的探索实际上就是对各阶段自居作用连续性的探索。埃里克森的自我同一性理论实际上是从时间和空间两个维度对自我同一性进行诠释，因此，本文“意象—主题”分析也将从历时和平面两个角度进行。 1、历时性生活故事“意象—主题”分析 在小学及之前的阶段，受访者对家庭生活的体验是以外面的世界作为参照。在学校的优越感和在家庭的地位形成反差，但另一方面，家庭对于受访者来说代表着一个安全的环境，而在外在世界自居则有可能受到伤害。因此，这一阶段的主题是安全感的需要和对优越感、控制感的追求。 中学阶段，一方面受访者并未真正体味到父亲去世所代表的力量感的丧失，更多是对