合理利用书后习题提升学生语文素养.docVIP

精品论文 参考文献 合理利用书后习题提升学生语文素养 徐莉娟　江苏省金坛市殷雪梅小学　213200 课后习题，是整个教材的有机组成部分，是教材编者针对课文自身特点设置的知识、能力训练和教学的重难点。它能进一步对所学知识内容进行巩固、消化、吸收，是进行教与学双边活动的一座桥梁。但处理这些习题的过程中，很多教师还存在着很大的随意性、依赖性、保守性。其实只要我们备课时认真对待，充分发挥其优势，就能达到提高课堂教学水平和学生语文素养的效果。 一、合理利用习题，提高学生的整体感知、概括能力 书后的习题都是紧紧围绕课文而设计的，它能对课堂教学起到一种指导作用。教材中在书后基本都提出了“朗读全文”或者“背诵课文”、“复述课文”的要求，要求学生把握课文内容，做到对全文的整体感知，并做到一定的积累。如四年级上册《老师，您好》、《但愿人长久》、《古诗两首》、《秋天》等篇，既培养了学生的提炼概括能力，又有利于学生积累语汇。又如四年级上册《徐悲鸿励志学画》课后习题三：“说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。”抓住文章的主线，指导学生完成习题的同时也理解了课文内容，对课文进行了疏通翻译，有的学生甚至完成了背诵课文的超额任务。在新教材中，类似这样的问题几乎每课都有，对学生能力的侧重培养遵循“整体感知——提炼概括——表达感悟”逐步过渡。教师在备课的过程中如能