同中有异，各尽其妙.docVIP

精品论文 参考文献 同中有异，各尽其妙 ——漫谈高中语文单元整体比较鉴赏教学 ◇ 罗光斌 （渠县第二中学 渠县 635200） 语文教学路在何方？这是目前广大语文教育工作者密切关注和深入思考的问题，同时也是语文教师在教学过程中困惑的问题，尤其是高中语文教学，教材内容多（有必修选秀还有读本等），系统化知识强，学习时间短，加之随高考指挥棒的运转，“应试”之风盛行，教与学也受到了功利性的挑战，高中学生把大部分时间花在了其它学科上，而无暇顾及到语文，不能做到预习一环，更不用说拓展课外阅读了，这使语文课堂教学进度减慢、效率降低。针对这种状况，我越来越感到能否正确处理教材内容直接关系到课堂教学优劣，经过教学中一段时间的尝试，我发现较好的办法就是突破传统语文教学的旧框架、旧模式，从实际出发，用系统论来建立单元教学的整体观，这样就会达到省力节时高效。因此我想用拙笔来谈谈自己在单元整体比较鉴赏教学中感受到的“同中有异，各尽其妙”。 一、 用职业敏感去感知语文教材的整体性。 常言道：各行各业，工作时间长了，熟能生巧，便会产生职业的敏感。那么作为一名语文教师，理所当然地就应该对教学内容敏感了，用职业的敏感去感知语文教材，进行教学，知识将系统化、条理化。如高中语文必修教材共五本书，每册均为四个单元，每本书都有阅读鉴赏、表达交流、梳理