《圆的认识》教学设计16杨汉兵17辰溪谭政强 18沅陵刘卫红.docVIP

《圆的认识》教学设计16杨汉兵17辰溪谭政强 18沅陵刘卫红 《圆的认识》教学设计16 杨汉兵 17辰溪谭政强 18沅陵刘卫红 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（5--7分钟） 执教：怀化市通道第二完全小学 吴家艳 　　一、教学内容：人教版小学数学六年级教材56-58页内容，练习十四。 　　二、教材分析 　　圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。 　　三、设计理念 　　数学新课程标准指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。基于此，本节课教学中，教师应积极创设问题情境激发学生学习兴趣，组织、引导学生采用自主探索、合作交流等方式动手动脑做数学，引领学生经历研究与发现全过程，而知识、能力、方法、情感等恰恰在研究、发现与创造的过程中得以自然建构与生成。 　　四、教学目标 　　1、认识圆，知道圆的各部分名称。使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系。使学生初步学会用圆规画圆。 　　2、通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的动手实践能力和创新意识，进一步发展学生的空间观念。 　　3、通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。 　　教学重难点 　　教学重点：圆的基本特征及半径与直径的相互关系。 　　教学难点：如何让学生理解用圆规画圆的原理。 　　五、教具、学具准备： 　　多媒体课件、圆规、圆纸片、瓶盖、硬币、光碟片、线绳、图钉、直尺等。 　　六、教学过程： （一）创设情境，导入新课 　　1、观看视频，发现问题。 　　刚才欣赏的是通道侗乡的美景，请仔细观察这几幅场景，课件3有什么共同的特征？ 　　学生：都是一些圆形。 　　2、举例说说生活中的圆！ 　　你们的眼力太好了。是的，这是圆形。在生活中还有哪些物体是圆的？谁来说一说？（硬币，纽扣，光盘，圆桌面等）。 　　同学们，你们真是见多识广，正所谓圆无处不在。今天我们一起来认识圆。〈板书课题:圆的认识〉 （二）自主探究、合作学习 　　1、认识圆的各部分名称和特征。 （1）认识圆是曲线图形。 　　请大家拿出手中的圆，摸一摸圆的边缘，观察它和我们以前学过的三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形等平面图形有什么不同？ 　　（教师用投影出示下面的图形） 　　 　　师小结：三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形等平面图形是直线图形。课件6 　　 圆是曲线围成的封闭的平面图形。 　　2、认识圆心、半径、直径。 　　请同学们自学课本56页，并回答下列问题： 　　（课件出示） ①、什么是圆心，你是通过什么方法找到圆心的？它用什么字母表示？ ②、什么是半径它用什么字母表示？你会画吗？、 ③、什么是直径？它用什么字母表示？你会画吗？（让学生通过自学，依次让学生回答问题，同时穿插教师的讲解。） 　　3、小组探究、合作学习 　　① 在同一个圆中，有多少条半径？有多少条直径？直径和半径有什么关系？ 　　②圆有多少条对称轴？为什么？ 　　（通过学生量一量、画一画、折一折等多种方法解决或小组合作交流、讨论解决。） 　　圆的直径和半径有无数条这一特性在生活中应用很广泛。（出示课件） 　　练一练 　　1、指出下面各圆的半径和直径。 　　 　　　 　　 　　2.活动：你说我答。 　　（有关直径和半径之间关系的练习。）　 （二）动手画圆 　　刚才我们认识了圆，那么你想画圆吗？ 　　1、让学生自由画圆。 　　现在请同学们选出老师为你们准备的学具，开始画一画圆。（师让学生用事先准备的瓶盖、透明胶、水彩笔、光碟片、硬币等画圆。） 　　先让学生自由画圆。然后展示评价，指出各种画圆方法的优劣。师问：我们要准确又方便的画圆应该用什么方法？（引导学生得出方法：用圆规画圆） 　　2、学习用圆规画圆 　　①先介绍圆规各部分名称 　　请大家拿出你们的圆规，看一看有一根尖尖的针，这一边可以装笔心，而且这两只脚可以任意的开、合，画圆时圆规两脚间的距离就是圆的半径。大家试一试，我们已经认识了圆规，下面我们就利用圆规进行画圆，请看（师演示画圆）先将有针尖的一边固定好，也就是固定好圆的位置，圆规两脚间的距离就是圆的半径，然后用手捏住圆规的圆柄稍微倾斜旋转一周就可以了。现在请同学们拿出圆规动手画一个圆，并用字母标出它的圆心、直径和半径。课件1