《欣赏 《落雨大》》课件小学音乐花城粤教版（简谱）一年级下册（2012年12月第2版）.pptVIP

课堂教学的理论与实践研究 洛阳市直四小：安继辉 1、 课堂教学艺术 课堂教学艺术，就是教师在教学活动中，以富有审美价值的独特的方式方法，创造性地组织教学，使教学与学生双边活动协调进行，使学生能积极、有效地学习，并感受学科美的精湛的教学技巧，它是教师学识和智慧的结晶，是教师创造性地运用教学方式方法的升华，是教学规律性与教学独创性的完美结合，是求美和求真的和谐统一。 ﹡教学内容组合艺术 ﹡教学结构安排艺术 ﹡教学方法选择艺术 ﹡教学情境创设艺术 ﹡教学气氛渲染艺术 ﹡教学过程导入艺术 ﹡教学过程提问艺术 ﹡课堂教学结课艺术 ﹡课堂教学语言艺术 ﹡课堂教学节奏艺术 ﹡课堂教学板书艺术 ﹡课堂教学动姿艺术 2、说课艺术 （1）说课意义 ① 说课是提高教师业务素质的有效方法 ② 说课是考核教师业务素质的重要途径 ③ 说课是推动课堂教学改革的有效措施 （2）说课内容： ＊ 说教材 ＊ 说教学目标 ＊ 说教学重难点 ＊ 说学生 ＊ 说教法 学法 ＊ 说教学过程 ＊ 说板书 （3）说课技巧 ①说课要突出一个“新”字 创新是艺术的生命。只有创新才能突出说课的艺术，就是说课成功的关键。 方法新——不能平铺直叙； 结构新——要有起伏，高潮迭起； 练习新——要激发学生的兴趣，启发学生的智慧； 手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂； 设计新——从导入新课展开新课、巩固新课、结束新课等 几个环节，要环环紧扣，具有新意。 开结新——从开课艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。 ②说课要体现一个“美”字 美是艺术的核心。说课要跟讲课一样处处体现美，给人以美的享受。 内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、 提示美， 使原有的美更添色彩。 语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。 情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因 素，没有强烈的情感，不可能把课 说得成功。 板书美——板书是教师在备课中构思的艺术结晶， 它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。 ③说课要突出“说”字 “说课”不等于“备课” “说课”不等于“讲 课” “说课”不等于“背课” “说课”不等于“读课” （4）说课艺术模式 ①说课要注意风采 表情美、语言美、姿态美 ②说课要高潮迭起 导入——展开——巩固——结束 ③说课要突出教法和学法 （5）说课的局限性——嘴上谈兵 ＊看不到教师的临场发挥 ＊看不到教师驾驭课堂的艺术 ＊看不见学生对知识的理解、掌握的效果、 学生实际思维的过程 因此，在实际教学中，只有提高教师的教学业务水平，教学能力，必须把说课与集体教研、优质课等形式结合起来，才能从整体上提高教师的水平。 3、微型课——“经济实用型”课 时间：短，15~20分钟 形式：简单 没有学生 只是面对评委授课 性质：具有甄别功能，为教师招聘、资格 认定、能力评估提供快捷实用可靠依据。 在学生活动被省略之后，教师的讲解水平就倍受评委关注。教师的语言在要求生动、富有感染力的同时，更应做到准确、逻辑性强、简单明了。 4、说课和微型课的区别： 说课和微型课是两种截然不同的形式。 “说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程，都是“纸上谈兵”，它不是在上课，而是告诉大家怎么上课，为什么这么上。 而“微型课”是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比平时上课少了学生的表现。 5、评课艺术 （1）评课的意义 ① 有利于全面推进素质教育 ② 有利于提高教师和学生的素质 ③ 有利于更新教育观念，提高教学效率 ④ 有利于教师形成教学风格 （2）评课的作用 ＊导向作用 ＊管理作用 ＊调控作用 ＊鉴定作用 ＊ 激励作用 ＊诊断作用 ＊反馈作用 ＊ 沟通作用 ＊科研作用 （3）评课的原则 ① 方向性原则 ③科学性原则 ⑤激励性原则 ⑦诊断性原则 ②客观性原则 ④全面性原则 ⑥可行性原则 ⑧差异性原则 （4）评课的内容 ①评教育思