春到梅花山教学设计.wps.doc

春到梅花山教学设计.wps 一、 教案背景： 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： （1）初读课文了解大意 （2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。 （3）标出自然段。 二、教学课题：《春到梅花山》教学设计 教学目的： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。 三、 教材分析： 梅花山，顾名思义，以梅花著称。 从课文简短的几句话便可猜出这里的梅花数量和种类都很多。因为“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。挤挤挨挨的梅花足以让人想出梅花开放之茂盛，而“片片彩云”的比喻则让人很容易想到像这样旺盛地开放着的梅花一树树，一片片，而且不止一种颜色，不然不能称之为彩云。如果说，这像是站在高处放眼远望到的画面的话，那么“那一朵朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力从远处收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不经意间沁入心脾，让人流连花间，不舍得离去。 梅花自古就是高洁的象征。林和靖一句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，迷离了多少人的想象？更有“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”和“零落成泥碾作尘，只有香如故”的不随波逐流，使梅如凡间而不沾世俗的仙子，盈盈地，浅浅地，不由你心魄不动。 并且，梅花还是报春的使者，“二十番花信风，一候是梅花”。“前村深雪里，昨夜一枝开。” “江南无所有，聊赠一枝春”。不管是傲雪的蜡梅，还是报春的春梅，都让人无比喜爱。难怪通往梅花的山的路上人流如潮。可是，这种热闹的场景似乎又不应该与梅相依存。 说了这么多，课文无非是想让孩子们透过文字知道梅花报春，梅花美丽而清香，人们喜欢它。但是，文中形容梅花质感的词语“晶莹透亮”，对于没亲眼见过梅花的孩子们来说，要想真正感受到它的味道，则是一个不小的难题。 教学重、难点： 1 能有感情地朗读课文。 2 紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。 教具准备： 多媒体课件。 四、教法：先学后教、当堂训练、指导观察法、指导朗读法 学法指导：自学法、朗读法 五、教学过程： 一）、板书课题，提问导入： 1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？ 2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？ 3、简介梅花山（出示课件）：【百度搜索】　/s?word=%D3%EA%B5%E3ppttn=sitehao123f=3　　 梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了梅花开的时候，许多人都来到这里游览。 4、春天来到梅花山怎么样呢？你们想不想去看一下呢? 二）、初读指导： 　　1、(课件播放梅花开放图)说说从图上看到了什么？【百度搜索】　/s?word=%D3%EA%B5%E3ppttn=sitehao123f=3　　 　　2、(课件播放课文)要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。 　　3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 　　4、检查自读情况。 　　（1）出示生字词： （2）让学生同桌互读，个别读，集体读。 5、出示长句子，指导读好停顿。 （1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。 （2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着/看花的人流，梅花山/成了/欢乐的海洋。 6、齐读课文。 三）、细读第１自然段。 1、 出示思考题。 ①梅花什么时候开放? ②在远处看，盛开的梅花是什么样的? ③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点? 2、 四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。 3、 指名回答问题，相机理解有关词句并指导朗读。 ①早春 还……就说明了梅花开得很早，满山说明梅花开得很多。 ②“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的梅花？（想表演的小朋友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花，并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。”教师自己也凑过去和他们紧挨着，然后说：“你挨着我，我挨着你，看，我们成好朋友了！”让互相挨着的小朋友说。“满山的梅花，现在你挨着我，我挨着你，亲密地开放吧！” 从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放） 梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，白的像雪，粉的如霞，红的似火，远远望去，出示图，看，你觉得像什么？像蓝天下的片片彩云把什么比成什么? 引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。【百度搜索】　/s?word=%D3%EA%B5%E3ppttn=sitehao123f=3　　 ③师小结：梅花竞相开放，密密麻麻，热热闹闹，令人兴奋不已！刚才，我们远远欣赏了梅花，现在我们