一盏照亮青年教师成长的明灯.docVIP

精品论文 参考文献 一盏照亮青年教师成长的明灯 ——记校师徒结对工作历程 摘要：师徒结对为青年教师提供了学习成长的基地，增加了交流沟通和相互学习的平台。本文论述了笔者经历师徒结对工作的历程，旨在告诉青年教师，只有虚心地向老教师学习，不断提高自身素质，才能成为一名更合格的人民教师。 关键词：师徒结对；青年教师；成长 提到师徒结对，让笔者想起十年前刚到学校时，作为一名新的中学计算机教师，虽然在师范里经过教育实习，但面临着一本新的教材和真正属于自己的学生，心里还是非常忐忑不安的，不知自己能不能当好一名中学计算机教师。学校为我们这些青年教师提供了这个学习成长的基地，将师徒结对这一条无形的纽带联结在我们师徒之间，为我们增加了交流沟通和相互学习的平台。笔者有幸在两位师傅——计算机师傅杨柳庭校长、数学师傅韦茜老师的鼓励、指导和帮助下，使自己在各方面有了较大的提高，与新课改共同成长起来。师傅们在教学方法、管理学生以及教科研，甚至如何与其他教师沟通方面都给了笔者许多指导和帮助，作为徒弟，笔者成为了师徒结对活动的一名受益者。 2002年7月从桂林师范大学毕业后，8月份暑假时到三十五和师傅杨柳庭校长一起开始上计算机奥林匹克竞赛班，刚从大学毕业，自己都还是半个学生，当面对那些看起来个头似乎比自己还高的学生时，真是很怯场，上课时在讲台上走来走去，说话的语言很啰嗦，常常带有地方语言，说话基本都是一个调调，没有什么激情，板书比较凌乱，一节课不知道哪里是重点，也控制不好上课的节奏……学生下课后跑来和笔者讲：“老师，这节课你到底要上什么呀，我们都没听懂，而且你上课好快，黑板的字又太小、太乱，我们都不知道记什么？”听到学生们对自己上课的评价，笔者整个心都凉了，觉得十分受打击，自己可是很认真地在备课呀，原来计算机老师也很难做……，师傅杨柳庭校长听到学生们的评价后，并没有责怪笔者，而是微笑着在教室的后面听完自己那个下午的课，下课后，他把笔者叫到办公室，打开他的听课记录本，和笔者一一说着今天上课的问题，小到自己开始上课的一个手势、一个用词，大到每道例题出处、选取，他都分析得很详尽，看到笔者有些沮丧，他还是微笑着说：“这没有什么，每个从大学毕业的老师都要从学生到老师各方面的转变，不可能一步到位和老教师上课的感觉受欢迎程度一样呀，慢慢来，只要你细心、耐心、吃得苦，不用一年你也能顺利地驾驭课堂、驾驭学生的……” 师傅给笔者制定了计划，要求每天下课后先整理当天上课的优缺点，并做好记录，每天晚上把课备好，第二天早上拿给他看，并讲一遍过程给他听，然后，他帮修改一些不足的地方，笔者再写一次教案，下午上课笔者先上，他一定每节必听，然后他再去上下一个内容，让笔者注意记录他上课的节奏、语言(包括肢体语言和专业术语、调动学生积极性的口头语言等)、选取例题的难易性、如何安排知识点才合理、板书的规范等，下午上完课后再到他办公室评课，找出今天课堂的问题，就这样循环往复，一直坚持到整个假期结束，而笔者的课也越上越顺手，课堂的掌控也越来越灵活，师傅挑到笔者上课的毛病也越来越少，让笔者每天都能有新的收获和期盼下一次的来临。 作为一个年轻教师，对与学生交流也是比较生疏的，学生开始似乎也不太喜欢笔者这个老师，看着又年轻，他们总爱“专空子”，上课爱在笔者转身时讲点小话，刚开始用“吼”的压住一下，可他们发现笔者只是“纸老虎”马上变本加厉了，硬的不行那就来软的吧，可学生还是不吃这一套，越久学生就会发现新教师的弱点，在上课时肆无忌惮，笔者是又恼火又没辙，师傅看在眼里，常常和自己在评课结束后聊他以前做班主任的经历，给笔者看学生给他写的信，和他说的知心话，“做一个老师能让学生又爱你又敬你才是最成功的，要善于和学生交流谈心，细心发现他们在学校的一举一动、爱好等等，下课时或放学时多走到他们中间去，这样他们才会发现你的亲切，而不是一个只会站在讲台上高高在上的老师……”他在和学生聊天时，常叫笔者站在旁边，让笔者了解如何与学生交谈，也常常在学生们面前表扬笔者的优点，树立笔者在学生心中的好形象。开学后，笔者任教两个年级的计算机课，却上得十分熟手，学生们常常误会笔者是一个“老”教师。同时还担任他所上的班级的副班主任，他又没有点保留地教导笔者如何做好一个班主任，如何与班里不同性格学生的谈话、鼓励他们，如何与其他科任教师、学生家长交流等等。 同时，笔者还担任学校三个机房的管理维护工作，师傅在硬件修理方面也是很精通的，但他对笔者没有保留，每次他要修理机子时，都叫上笔者一起维修，告诉笔者每个硬件的工作原理、维修方法、注意问题、如何做修理的记录等等，学校机房的网络他也动手和笔者一起组建、调试，没有请外面的电脑公司安装，这使得笔者的硬件水平提高很快，帮学校很多教师解决了许多计算