浅谈中小学音乐教育中学生创造能力的培养 --毕业论文.doc

【标题】浅谈中小学音乐教育中学生创造能力的培养 【作者】徐 小 娟 【关键词】音乐教育??创造能力???中小学 【指导老师】李 颖 【专业】音乐学 【正文】引言随着社会的发展，科技的进步，创造力不再是天才的标志，而成为一种生存技能。21世纪是创造性的世纪，需要一大批敢探索，会创新的创造型人才，这使创造性教育成为一种必要的教育。作为一名音乐教师，不仅应根据学生的年龄特征和认识规律来组织音乐教学，而且更应该充分发挥音乐艺术本身的特点，让学生们自由自在地、积极和愉快地投入在音乐实践活动中。通过自觉、主动地感受音乐以及自己动手创造音乐，取得学习音乐的兴趣，并获得音乐素质的提高、智能的开发和个性的发展。因此，在音乐教学活动中有意识地渗透、培养并激发学生地的创造能力是需要我们作深入研究和努力实践的。一、创造能力的重要性（一）创造能力的概念?著名的音乐教育工作者，模范校长刘晋伦先生主编的《能力与能力培养》一书中，对创造能力的概念提出了合理全面的解释。他提出“创造能力是指对已有的知识给出新的独特的组合方式，获得新颖、合理、有价值的结论，或创造出新的精神或物质产品的能力。创造能力是多种能力的综合，也是多种能力的发展因而是能力中的精华。同时，创造能力也是对人类经济和社会发展最具影响力的能力。”（二）创造能力的重要性??由于学生是学习者的特点所决定，学生创造能力并非直接指向创造知识和技术，而是主要表现为：能够独立掌握知识和方法，善于对问题给出新的简洁的解答方法，善于从独特的视角分析问题或给出具有合理、独特价值的结论。创造力强的学生具有追求新颖性的品格，刻意求新，渴望进取，锐意改革，对新方法、新结构、新思想执著追求，当一个问题用某些方法得以解决或思路在某一方向上受到阻碍时，马上转向另一个方向或用心寻找最优答案。富有创造力的人，从人格上表现为追求卓越、新颖、独特。需要说明的是，一般意义上的创造应具有的“新颖性”，是指创造者或对他人都是前所未有的，“价值性”是对人类的物质或文化生活产生有益的作用。但从培养学生创造能力的意义上讲，创造性应该是对学生或学生群体来说是前所未有的，创造成果的价值对于学生思维训练具有新颖性、价值性，具有了这些，也就具备创造性。惟如此认识，才能使创造能力培养成为教学活动中的经常活动。创造的新颖性和独特性决定了创造的艰巨性，任何创造都是开拓荒野，无不充满劳苦和艰辛。创造者常会陷于茫然困惑，甚至有力不从心之感。正因为如此，才说创造是创造者心血的结晶。认识创造的艰巨性，对于渴望创造的青少年是十分必要的。只有懂得成功的艰难，才懂得创造的真谛，才懂得要成为创造者，首先需要具有顽强无畏、不懈努力的品格。二、音乐教学中创造能力培养的原则（一）主体地位与主动性原则1.什么是主体地位与主动性原则???尊重学生的主体地位，激发其学习的积极性，使他们在内部动机的驱动下，独立自主的学习和掌握知识，这就是什么是主体地位与主动性原则。贯彻这种原则，对培养创造能力有重要的意义。在教学系统中，学生是认识的主体，客观世界是被认识的客体。在这一认识过程中，教师是认识发生的条件或外因。只有尊重学生的主体地位，才能充分调动他们的学习积极性，使他们的学习生活沿着正确的轨道运行，学习知识和培养能力才得以实现。教师在学生的学习过程中起规划、控制、帮助引导的作用，整个学习过程是由教师主导的，其地位同样非常重要。教学中一定要正确处理主体、主导、认识对象之间的关系，各自发挥各自的功能，做到协调一致。对与培养能力而言，任何颠倒位置，乱搞关系的做法，都会招致失败。??主动性是重要的学习品质。学生只有主动的获取知识，锻炼能力，才能改变认识结构提高能力，才能为教学提供真实的反馈信息使教学任务顺利完成。学生在任何学习进程中表现分心、消极、被动、必然早成信道阻塞，学习也就无法进行下去。2.主体地位与主动性原则的贯彻第一、要彻底改变教师包办一切的传统教学观念，保证学生主体地位的实现。????第二、探索新的课堂教学模式，进行课堂教法改革。建立新的教学模式必须遵循创造的规律。目前的策略是鼓励教师先从改革教堂法入手，积极探索培养能力的方法和途径，为建立适应能力培养的教学模式做好思想上、舆论上、理论上的准备，以积极的态度鼓励实验，以科学的方法控制实验，以期稳妥、有效和尽快地实现教学模式的更新。（二）自由发展原则?????自由发展原则，就上课堂教学要为学生能力的提高与发展创造宽松、自由、生动、活泼、只动发展的思维环境，允许并鼓励学生大胆假设，大胆尝试，标新立异，使学生在尝试中得到锻炼，以促进个性与能力的全面发展。1.教师要更新观念教师要抛弃满堂灌的做法，发扬教学民主，确实为学生提供假设、尝试和独立思维的环境。教师要把许多认知活动交由学生去做，鼓