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浅谈中小学音乐教育中学生创造能力的培养 --毕业论文
【标题】浅谈中小学音乐教育中学生创造能力的培养 【作者】徐 小 娟 【关键词】音乐教育??创造能力???中小学 【指导老师】李 颖 【专业】音乐学 【正文】引言随着社会的发展,科技的进步,创造力不再是天才的标志,而成为一种生存技能。21世纪是创造性的世纪,需要一大批敢探索,会创新的创造型人才,这使创造性教育成为一种必要的教育。作为一名音乐教师,不仅应根据学生的年龄特征和认识规律来组织音乐教学,而且更应该充分发挥音乐艺术本身的特点,让学生们自由自在地、积极和愉快地投入在音乐实践活动中。通过自觉、主动地感受音乐以及自己动手创造音乐,取得学习音乐的兴趣,并获得音乐素质的提高、智能的开发和个性的发展。因此,在音乐教学活动中有意识地渗透、培养并激发学生地的创造能力是需要我们作深入研究和努力实践的。一、创造能力的重要性(一)创造能力的概念?著名的音乐教育工作者,模范校长刘晋伦先生主编的《能力与能力培养》一书中,对创造能力的概念提出了合理全面的解释。他提出“创造能力是指对已有的知识给出新的独特的组合方式,获得新颖、合理、有价值的结论,或创造出新的精神或物质产品的能力。创造能力是多种能力的综合,也是多种能力的发展因而是能力中的精华。同时,创造能力也是对人类经济和社会发展最具影响力的能力。”(二)创造能力的重要性??由于学生是学习者的特点所决定,学生创造能力并非直接指向创造知识和技术,而是主要表现为:能够独立掌握知识和方法,善于对问题给出新的简洁的解答方法,善于从独特的视角分析问题或给出具有合理、独特价值的结论。创造力强的学生具有追求新颖性的品格,刻意求新,渴望进取,锐意改革,对新方法、新结构、新思想执著追求,当一个问题用某些方法得以解决或思路在某一方向上受到阻碍时,马上转向另一个方向或用心寻找最优答案。富有创造力的人,从人格上表现为追求卓越、新颖、独特。需要说明的是,一般意义上的创造应具有的“新颖性”,是指创造者或对他人都是前所未有的,“价值性”是对人类的物质或文化生活产生有益的作用。但从培养学生创造能力的意义上讲,创造性应该是对学生或学生群体来说是前所未有的,创造成果的价值对于学生思维训练具有新颖性、价值性,具有了这些,也就具备创造性。惟如此认识,才能使创造能力培养成为教学活动中的经常活动。创造的新颖性和独特性决定了创造的艰巨性,任何创造都是开拓荒野,无不充满劳苦和艰辛。创造者常会陷于茫然困惑,甚至有力不从心之感。正因为如此,才说创造是创造者心血的结晶。认识创造的艰巨性,对于渴望创造的青少年是十分必要的。只有懂得成功的艰难,才懂得创造的真谛,才懂得要成为创造者,首先需要具有顽强无畏、不懈努力的品格。二、音乐教学中创造能力培养的原则(一)主体地位与主动性原则1.什么是主体地位与主动性原则???尊重学生的主体地位,激发其学习的积极性,使他们在内部动机的驱动下,独立自主的学习和掌握知识,这就是什么是主体地位与主动性原则。贯彻这种原则,对培养创造能力有重要的意义。在教学系统中,学生是认识的主体,客观世界是被认识的客体。在这一认识过程中,教师是认识发生的条件或外因。只有尊重学生的主体地位,才能充分调动他们的学习积极性,使他们的学习生活沿着正确的轨道运行,学习知识和培养能力才得以实现。教师在学生的学习过程中起规划、控制、帮助引导的作用,整个学习过程是由教师主导的,其地位同样非常重要。教学中一定要正确处理主体、主导、认识对象之间的关系,各自发挥各自的功能,做到协调一致。对与培养能力而言,任何颠倒位置,乱搞关系的做法,都会招致失败。??主动性是重要的学习品质。学生只有主动的获取知识,锻炼能力,才能改变认识结构提高能力,才能为教学提供真实的反馈信息使教学任务顺利完成。学生在任何学习进程中表现分心、消极、被动、必然早成信道阻塞,学习也就无法进行下去。2.主体地位与主动性原则的贯彻第一、要彻底改变教师包办一切的传统教学观念,保证学生主体地位的实现。????第二、探索新的课堂教学模式,进行课堂教法改革。建立新的教学模式必须遵循创造的规律。目前的策略是鼓励教师先从改革教堂法入手,积极探索培养能力的方法和途径,为建立适应能力培养的教学模式做好思想上、舆论上、理论上的准备,以积极的态度鼓励实验,以科学的方法控制实验,以期稳妥、有效和尽快地实现教学模式的更新。(二)自由发展原则?????自由发展原则,就上课堂教学要为学生能力的提高与发展创造宽松、自由、生动、活泼、只动发展的思维环境,允许并鼓励学生大胆假设,大胆尝试,标新立异,使学生在尝试中得到锻炼,以促进个性与能力的全面发展。1.教师要更新观念教师要抛弃满堂灌的做法,发扬教学民主,确实为学生提供假设、尝试和独立思维的环境。教师要把许多认知活动交由学生去做,鼓
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