2011年高考化学复习精选：“建立模型法”在化学平衡中的应用.doc

“建立模型法”在化学平衡中的应用 化学平衡是中学化学重要的基本理论知识，也是高考中重点考查的内容，从近几年高考试题可以看出这部分内容呈逐年升温的趋势。由于化学平衡内容抽象，对于学生来说一直是一个难点，然而，对于一些抽象的问题，如果我们能建立具体的思维模型，会使问题简单、明了化，这种方法我将其称为“建立模型法”。下面本人结合近两年高考试题谈谈“建立模型法”在化学平衡一些问题中的应用。 一、用于化学平衡状态的判断 可逆反应达到化学平衡状态后，反应混合物中各组分的浓度保持不变，实际上，不仅各组分的浓度，其他物理量也均保持不变。然而，当外界条件改变时，平衡将被破坏并发生移动，平衡移动则导致一些物理量发生变化。我们可以建立这样的思维模式去判断可逆反应是否达到平衡：若平衡移动必然导致某物理量发生改变，则一旦反应混合物中该物理量不再改变，说明可逆反应已达平衡。如，对于合成氨反应，恒温恒容时，平衡移动必然使总压改变，则当总压不变时，说明反应已达平衡；而对于反应H2(g)+I2(g) 2HI(g)，恒温恒容时，平衡移动总压不变，则不能根据总压来判断反应已达平衡。 例1．将一定量的SO2和含0.7 mol氧气的空气（忽略CO2）放入一定体积的密闭容器中，550 ℃时，在催化剂作用下发生反应：2SO2+O22SO3（正反应放热）。判断该反应达到平衡状态的标志是 。（填字母） a．SO2和SO3浓度相等 b．SO2百分含量保持不变 c．容器中气体的压强不变 d．SO3的生成速率与SO2的消耗速率相等 e．容器中混合气体的密度保持不变 解析：SO2和SO3浓度相等仅仅是反应过程中某一瞬时的关系，a错；若平衡正向（或逆向）移动，必然导致SO2百分含量减小（或增大），容器中气体的压强减小（或增大），而容器中混合气体的密度不变，则b、c对，e错；d中“SO3的生成速率”与“SO2的消耗速率”均为正反应速率，错。答案：bc。 二、用于化学平衡移动的问题 对于化学平衡移动问题的分析可建立以下思维模式： 反应特点 反应特点 条件改变 平衡移动 各种量变 由外界条件的改变结合反应的特点（正反应为吸热还是放热反应、正反应是气体体积增大还是缩小的反应）可以判断平衡移动的方向，平衡移动必然导致各种量变；反过来，由题目告知的量变信息，可以反过来判断平衡移动的方向，再由平衡移动的方向结合反应特点（或条件的改变）可以判断条件的改变（或反应特点）。那么，在具体解题时，我们所要做的是由题中信息分析“条件的改变”、“反应的特点”、“各种量变”等内容，然后根据它们的联系作答。 例2．在一体积可变的密闭容器中，加入一定量的X、Y，发生反应 mX(g)nY(g) △H= QkJ·mol－1。反应达到平衡时，Y的物质的量浓度与温度、气体体积的关系如下表所示： 气体体积 c(Y) 温度 1 2 3 100℃ 1.00 mol·L—1 0.75 mol·L—1 0.53 mol·L—1 200℃ 1.20 mol·L—1 0.09 mol·L—1 0.63 mol·L—1 300℃ 1.30 mol·L—1 1.00 mol·L—1 0.70 mol·L—1 下列说法正确的是（ ） A．m＞n B．Q＜0 C．温度不变，压强增大，Y的质量分数减少 D．体积不变，温度升高，平衡向逆反应方向移动 解析：本题根据表格数据考查化学平衡移动问题。由表中数据可得出条件改变和各种量变间的关系，从而可以分析得出该反应的特点。根据表中数据，若温度恒定为100℃，当气体体积由1变为2时，c(Y) 由1.00mol·L—1变为0.75mol·L—1，根据过程假设的思想，把这个过程假设为两个阶段，第一个阶段为气体体积由1变为2，但平衡未移动，则压强变为原来的一半，c(Y)变为0.50mol·L—1，第二个过程为压强变为原来的一半后，平衡发生移动，使c(Y)由0.50mol·L—1变为0.75mol·L—1，则可以看出减压使c(Y)增大，平衡正向移动，所以正反应为气体体积增大的反应，∴m＜n，A选项错；若气体体积为1不变时，从表中数据可看出，升温使c(Y)增大，即升温使平衡正向移动，说明正反应为吸热反应，∴Q＞0，B、D选项均错；压强增大，平衡逆向移动，则Y的质量分数减少，C选项对，答案为C。 例3．某温度时，在2L密闭容器中气态物质X和Y反应生成气态物质Z，它们的物质的量随时间的变化如下表所示 t/min t/min X/mol Y/mol Z/mol 0 1.00 1.00 0.00 1 0.90 0.80 0.20 3 0.75 0.50 0.50 5 0.