【高考物理课件】2011届高考物理全套（97课时）专题复习49.ppt

第3课时　动量与能量 一、碰撞：指的是物体间相互作用持续的时间________，而物体间的作用力_______的现象．在碰撞现象中，一般都满足内力远大于外力，故可以用动量守恒定律处理碰撞问题．按碰撞前后物体是否在一条直线上有正碰和斜碰之分，中学物理中只研究正碰的情况． 1．弹性碰撞：动量守恒、总动能守恒． 2．完全非弹性碰撞：动量守恒、动能损失最大． 3．一般非弹性碰撞：动量守恒、有动能损失． 二、爆炸：在爆炸过程中，作用时间很短，相互作用内力很大，各部分之间总动量一般情况下可看作是守恒的．因有其他形式的能量转化为机械能，所以系统的机械能会增加． 三、反冲运动 1．反冲是静止或运动的物体通过___________________，而使自身在相反反向获得加速度的现象，实际上是相互作用的物体之间的作用力与反作用力产生的效果使得分离出来的部分和剩下的部分动量都发生变化． 2．反冲运动的过程中，如果没有外力作用或外力的作用远小于物体间的相互作用力，可以利用动量守恒定律来处理． 3．反冲运动中由于有________________转变为机械能，于是系统的总动能往往会增加，反冲运动是作用力与反作用力都做功的典型实例． 2．动量定理与动能定理 动量定理：物体动量的变化量等于物体所受合外力的冲量．Δp＝I，冲量I＝Ft是力对_________________． 动能定理：物体动能的变化量等于外力对物体所做的功．ΔEk＝W，功W＝Fs是力对___________________． 3．动量守恒定律与机械能守恒定律 动量守恒定律与机械能守恒定律所研究的对象都是相互作用的物体系统，(在研究某个物体与地球组成的系统的机械能守恒时，通常不考虑地球的影响)，且研究的都是某一物理过程．动量守恒定律的内容是：一个系统不受外力或者所受外力之和为零，这个系统的总动量保持不变；机械能守恒定律的内容是：在只有重力和弹簧弹力做功的情形下，系统机械能的总量保持不变． 一、碰撞、爆炸的比较 1．碰撞、爆炸类问题的共同特点是物体间的相互作用突然发生，相互作用力为变力，作用时间很短，作用力很大，且远大于系统受的外力，故可用动量守恒定律来相互处理． 2．在爆炸过程中，有其他形式的能转化为动能，系统总动能爆炸后会增加，在碰撞过程中，系统的动能不可能增加，一般减少转化为内能． 二、处理力学问题的基本方法 处理力学问题的基本方法有三种：一是牛顿定律，二是动量关系，三是能量关系，若考查有关物理量的瞬时对应关系，须应用牛顿定律，若考查一个过程，三种方法都有可能，但方法不同，处理问题的难易、繁简程度可能有很大的差别．若研究对象为一个系统，应优先考虑两大守恒定律，若研究对象为单一物体，可优先考虑动量定理，涉及功和位移问题的应优先考虑动能定理． 因为两个守恒定律和两个定理只考查一个物理过程的始末两个状态有关物理量间的关系，对过程的细节不予细究，这正是它们的方便之处．特别对于变力作用问题，在中学阶段无法用牛顿定律处理时，就更显示它们的优越性． 三、动量和能量综合题的解题思路 1．仔细审题，把握题意：在读题的过程中，必须认真、仔细，要收集题中的有用信息，弄清物理过程，建立清晰的物理图景，充分挖掘题中的隐含条件，不放过一个细节，进行物理过程分析时，注意把握过程中的变量、不变量、关联量之间的关系． 2．明确研究对象，进行受力运动、受力分析：有的题目可能会有多个研究对象、选择时应注意：研究对象要充分涉及已知量和未知量．研究对象确定后，必须对它进行受力分析和运动分析，明确其运动的可能性． 3．思考解题途径，正确选用规律：根据物体的受力情况和运动情况，选择与它相适应的物理规律及题中给予的某种等量关系列方程求解． 4．检查解题过程，检验解题结果：检查思维过程，检验结果是否符合题意以及是否符合实际． 一、子弹打木块模型 如右图所示，质量为M的木块静止于光滑的水平面上，一质量为m，速度为v0的子弹水平射入木块且未穿出．设木块对子弹的阻力恒为F阻，求： (1)木块至少多长，子弹才不会穿出； (2)子弹在木块中运动的时间． 【解析】　子弹在木块中进入的深度l即为木块的最短长度．此后m和M以共同速度v一起做匀速直线运动．过程示意图如下图所示． (1)以m和M组成的系统为研究对象，据动量守恒定律 mv0＝(m＋M)v① 设木块此过程位移为s，则子弹位移为(s＋l)，据动能定理： 【点评】　对于子弹打木块模型类问题，可对系统应用动量守恒定律，对子弹和木块分别应用动能定理列方程解之．系统损失的动能等于子弹与木块之间的作用力和子弹进入木块内深度的乘积． 1．某实验小组的同学为了搞清楚“功、能、动量”之间的关系，设计了如下实验． A．主要实验器材：一块正方体的软木块，其边长D＝16 cm，质量M＝4