学习虐字的教学设计.docVIP

学习“虐”字的教学设计 一、设计理念 每个汉字在产生时，其构形都是有理据的。但从线条休的甲骨文、金文、小篆，经由隶变发展到笔画化的楷书，许多字形的理据已经不易看出，学生就不易理解，经常写错。为了帮助学生在理解中识记和书写，一个有效的办法就是“溯源分析”，即对所教楷体字追溯其古文字形，从中选择一至几个很能说明字形义的字展示给学生看，利用古文字形象性强的特点，帮助小学生直观地理解该字的形义关系，减少死记硬背、机械摹写字形的痛苦，提高识字的效率。 二、学情分析 五年级的学生掌握了一定的学习语文的方法，理解力和想象力也较强了。 三、教学目标 1、读准“虐”字的字音。 2、引导学生根据汉字的构字理据来识记“虐”字的字形，达到字形和字义的统一。 3、正确书写“虐”字。 4、能用“虐”字进行组词造句。 重点：引导学生根据汉字的构字理据来识记“虐”字的字形，达到字形和字义的统一。 难点：“虐”字的正确书写。 四、教学过程 （一）、读准字音 出示卡片：虐，读准字音。 （二）、形义结合： （1）、想想：“虐”字为什么这样写？并交流。 （2）、分析构字理据： 出示“虐”的古文和小篆及图片（一只老虎扑向一个倒在地上的人），让学生明白“虐”字是会意字。古文从虍，从倒人；或从口，会虎噬人之意。篆文改为从虍从爪，从人，会虎以爪搏击人之意。皆表示残害。隶变后楷书写作“虐”。 这个字外面是虎字头，里面是把象形的又字