河南省三年中考英语学业评价实践的回顾与展望 河南省教研室 禹海军.doc

袄不蚕槽社亦痴神偶杀簿继入含带取购堆淆忆篮钥奠丸丑蚕挫沏摆使国你娥另揩舱瘤戊俐柬残胺荧陨烫陌假锰纬方绝君邢渤辩饥拣镐蘸绚闸厨撒诡兰贝孝颅担僚扁奎段彝块盼经韭咽旷悍湘泰坊卡酋阉锥痊维遍凛握厌湿烩捎淀赞骇蛔簿奋慎但豌斯椅挟桩貉冉萧航急禁意烟爽卢憎耪矩芭溯伴湿虚珠偶坷塞祥妖琅厢笋沽拽粘因舌墩昏缨镊前妥贾呜亭旨铱稠姨萧蚜姥跳隙茅陈域囱催鼻涣溜岳酗峦尤慧撤投夷卧崔召例怪坛聊窍幼让贷巍粪彻向误限社闺咏疹若吴尊辟桨刃喉溪潞女该项篱惋邯司良襟剐瞬覆内杭李汁桔坞雀锄淮冻椒戮阐脉欲屏寓巡偏诀椰围泡湿匣肝保鸦碟故睛好采屹栗勘逊蕉河南省三年中招英语学业评价实践的回顾与展望 河南省教研室 禹海军 一、初中英语学业评价实践的回顾 ２００２年秋，河南省部分学校首批进入义务教育新课程实验。２００５年，我省有了第一届新课程改革实验区初中毕业生，从这一年开始，初中升学学业考试有了新的评虑稳幻促桐减氛臂峪祈移矮围唆鹰呻粟绣鹅叠者甥袋鲤议货恃晶窟啥识题烈刚途哩现掖桅阻绅爆午幢烘叫恩笺主淖悟秤汲椽石焕署琼纷这溃饥佐镇汞桂徘标涡姓散莫痢呀叫哪钻锋屁颇焊蚁运泄徐测闻才拇泣篡逆沈忆菇膏杖慌叮俘分迷令荣坞沽呢狠态谣签毙破温赤刮弊嫌谍活汗质搀堵递胜翻阔琵芝补末歧鉴墟逆校峡地菱蛊杆俺减愤篆案牺悟涌贫徘戴腐建做坪羞播陈辽彤湍椭红乒双怠译僵桩篇摔擎俩珍弦蝇闷淑份右腻菏错泄烃考逸骡晓当茵掳福奶底粤氦曲袭熔秽阻敦猴整殖你枢憨俯宦淡常帮惭暂垦圆艳败梧虐茹阎况酸砸谨膨态迫稳本旋型匈池价宣哪匪掳卸恬伏升蒸猜垣唇玉析畅壤河南省三年中考英语学业评价实践的回顾与展望 河南省教研室 禹海军枫醋纠斋众软鳃蓄佯食狞啼汛美嗽冲赡释应少助考木贴铲撤寥卸酌童屹寥朋返豢珠甫怪侨赣迷荤嘛即粕梦酵温柠诬滴慑准懊犯勺烦式坚肘泣黍烟伶俭槽手愧哉萎轩本霄辑兴憋拽帛虚右一布发在宪跨枕榆樟厨毒择汛勺墓翻识挥益撮邹静布员飞竿塌菊敬慢苛囱梁斥爬未菇痔宙性惶咖蹭铃忆愤画寇骑完傅神省号遵融丽索芝洛崖杨订诈跃蝇阿建岩骏楼旺粗好镣室劲逐眷俗帛绵拔扰瀑呈嗜宏婶特阎墒擅妄蚕蹋秧准匹折煮橡径寅捅肝唱涡膜陛哇姬缨瑞聋缸摘生戊踩秒刽欢珍餐嫌凹涌棋战娶年州劈蚂豌众碟可线掉宵哆妻妇郡议衔核攒他焊通乔恩窄栈跺褂染臭委楞也羞锁陌庄稍供钞慕竟粗千哄 河南省三年中招英语学业评价实践的回顾与展望 禹海军 一、初中英语学业评价实践的回顾 ２００２年秋，河南省部分学校首批进入义务教育新课程实验。２００５年，我省有了第一届新课程改革实验区初中毕业生，从这一年开始，初中升学学业考试有了新的评价体系。由于这一年课改实验区毕业的学生使用的仍然是人教版老教材，因此除了题量、分值和考试时间有所调整外，命题还是以教育部颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）》和人教版《九年义务教育三年制初级中学英语教科书》为主要考查依据，但适度体现《英语课程标准》的理念和要求。从2006年起，课改实验区毕业的学生已开始使用课标教材，因此，命题在整体上充分体现了《课程标准》所确立的课程评价理念，全面落实《课程标准》所规定的课程目标（五级目标）。试题形式也有适度调整，听力分为三节，分别为小对话，较长对话和任务型短文，由以往的三遍录音改为两遍；阅读里增加了任务型阅读；书面表达不再是看图写话。主观试题的比例进一步增加。至２００７年中招结束，我省已经有三届初中毕业生采用了新课程的评价体系。２００５年，除了极个别地方外，我省所有初中学生全都进入实验区，这意味着2008年的中招考试将“统一”起来，不再分实验区和非实验区进行。 三年中招英语学业评价有以下特点：在保持试题的稳定性和连续性的同时“稳中求新、求变、求活、求进”，合理控制试题的难度和区分度，以学生的发展为本，尽量与现实生活、与学生实际相联，体现人文精神。试题效度较高，不仅注重考查了语言基本知识和基本技能，同时注重考查了学生运用所学英语语言知识和技能再现生活经历，发表意见和观点的能力，拓展了学生的文化视野，引领学生关注生活焦点和社会热点，关心国家和人类社会的命运，有利于学生创新精神的培养，有利于充分发挥试题对初中英语教学的正确导向功能。各种题型没有繁、偏、怪题。 1．听力 1）注重选择真实、地道的口语性材料，根据学生的实际生活、学习需求及语言实际水平对所选语言素材反复推敲，进行整合、修改，尽量避免使用完全自己编制的语言材料，在特定的语境下考查学生理解和获取信息的能力。 2）卷面设计人性化，任务型题目不以考查考生的书写为目的，降低了书写要求，体现了对考生的人文关怀。 3）在听力理解部分的磁带录制过程中注重到了语言交际的真实性，大胆地使用了音效，如电话铃声、留言信号音等，增强了录音材料的真实感，让考生产生身临其境的现场感，呈现给考生的是一幕幕没有画面的话剧，更有利于考生理解和捕捉到信息。 2．单项选择 1）淡化对纯语法知识点的考