趣味化上好习作笔习课趣味化上好习作笔习课.doc

把握好训练切入点 趣味化上好习作笔习课.doc 上传: 何亦黄 ????更新时间：2012-6-6 14:56:14 趣? 味 化 上 好 习 作 练 笔 课 ? 武宁县第五小学????? 何亦黄???? ? 内容提要 读是写的前提、基础；写是读的目的、归宿。如何使学生运用学到的写作方法“用笔说话”？笔者认为“把握好读写切入点，趣味化上好习作练笔课”，可引导学生将知识化能力，达到“下笔如有神”之功效。 ? 古训“读书破万卷，下笔如有神”一语道破天机：读和写是一对孪生兄弟。读是写的前提、基础；写是读的目的、归宿。阅读重在学生思维活跃，视野开阔，明白事理，领悟写作技巧。作文是一项既练语言文字，也练知识水平的综合性很强的训练，重在运用写作方法。可作文离不开观察，练就学生敏锐的观察力目的是解决“写什么”的问题。然而在丰富多彩的生活中成长的大部分学生，对周围的人和事就是熟视无睹，对事物的认识更是浅薄浮泛。这就要求教师应重视阅读的写作有机地结合起来。在作前、作中、作后的全过程进行有效的启发、点拨和引导，凭借教材这些佳例，使学生学会用自己的眼睛看、耳朵听、大脑想，经过排列组合，把发生在身边的人和事具体地描述出来。因此，把握好读写巧切入，训练指导趣味化，才能上好习作练笔课。下面，拟就如何按作前领悟、积累，作中运用写作方法的程序指导习作文练笔课，谈点粗浅看法。 解课文内容的过程中，引导学生领悟写作方法。 新的课程标准指出：“在阅读中注意积累材料进行抓住特点写”，首先要引导学生在理解课文内容的同时，了解作者是怎样观察事物和抓住特点描写事物的，从中学习作者观察和表达的方法。 ? ? ? 1、反复诵读中求悟。 张志公先生指出：“教学一篇课文，首先把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容，再从思想内容走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的。”即通过“初读——再读——精读——回读”四个回合，看文章“为什么写”、“写什么”、“怎样写”，如此这般“带领着学生从文章里走个来回”。 2、从课文中学会观察。 《爬山虎的脚》是一篇学写植物的典型的观察细致，写作技巧极佳的上点精品，是学观察方法，学语言文字的最好范例。教学时应抓住课文三、四、五自然段的语句反复朗读，在读中求悟——小组合作学习中圈圈点点出脚长在哪里，脚的样子，新老叶的特点。让学生在课文中体会到写好植物并不难，只要仔细观察，写作时注意抓住特点，按一定的顺序写，笔下同样能生花。 《翠鸟》是一篇写好动物的好课文，教学时让学生先自读第一自然段3遍后填一填：（??? ）的爪子、（???? ）头巾、（???? ）的外衣、（??? ）的衬衫，再根据自己对课文的理解画一只翠鸟。在这样把阅读和写作融于一体的过程中，学生能悟到抓住形状特点和颜色特点的观察、写作方法。 在所选课文的教学中，引导积累写作方法。 ?“注意积累材料”、“抓住事物特点写”是由中年级写片断作文到写作文的极为重要的过渡教材。所组课文蕴含的观察和抓住特点的方法很多。引渡有方，学习得法，为今后乃至一生的作文都可以打下扎实的基础。如何把握好这两项重难点，为作文练习服务呢？我抓住了以下两个“巧”字： 1、巧设作业，兴味盎然。 这项练习是让学生时时留心、处处在意，把每天观察到的事件、人物、场面、景物都记录在“观察积累卡片”上，每周进行一次检查评比：看谁的“记录”最详细具体。“记录卡片”的设计如下：（场面卡略） ? ? ? ? ? 动物卡：??????????????????????? 植物卡： ? 观察顺序 ? ? 观察顺序 ? 观察内容 动 物 观察内容 植?????? 物 外 形 特 点 头部 ? 外 形 特 征 根 ? 生 长 情 况 ? 尾部 ? 茎 ? 毛色 ? 叶 ? 四肢 ? 花 ? 生活 习惯 怎样吃 ? 果 ? 怎样玩 ? 动态 ? 怎样睡 ? 静态 ? ? ? ? ? 事件卡：????????????????????????????????? 人物卡： ? 观察顺序 ? ? 观 察 顺 序 ? 观察内容 事????? 件 观 察 内 容 人??? 物 时间 ? 地点 ? 事件名称 ? 时??? 间 ? 地点 ? 所观人名 ? 事情发生 的环境 ? 人物思想 性格特点 ? 事情发的经过 重点详写 反映人物思想 性格特点的 外貌 ? 事情的结果 ? 动作 ? 内心 感受 （中心） ? 语言 ? 感受（中心） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、巧总写法，水到渠成。 紧扣三、四组课文，设计这样一道习题：总结三、四组课文的观察写作方法，群体合作填表： ? ? ? 方??? 法 课? 例 学