粤教版科学五年级下册《种子》说课课件.ppt

说教材 本节课是粤教科技版《科学》五年级下册第三单元《生物的生长》中第7课的第一课时。是为后面的植物长大做准备的。 教学目标： 知识目标：使学生了解种子的基本结构，会用对比实验验证种子结构的完整与萌发有关。 能力目标：培养学生的实验、观察、分析、交流等能力。 情感目标：通过实验，培养学生细心观察的习惯；了解种子萌发的有关知识，体会植物的奥秘。 教学重点：使学生了解什么样的种子能发芽，了解种子的基本结构。 教学难点：使学生会用对比实验验证种子结构的完整和萌发有关。 说教学理念 在学习本课之前学生在生活中早已熟悉一些植物的种子，但对于植物种子的基本结构还是不甚明了。在本课中根据科学课程的“任务驱动” 新理念和从学生的认知规律出发，先从很多植物是由种子萌发开始激发学生对种子的探究兴趣；然后设计了被虫蛀过的种子和比较完整的种子的对比观察活动，让学生从生活中常见但并没有认真思考的现象入手，得到一个科学的推测：什么样的种子能发芽；经过科学严谨的对比，学生会发现没有被虫蛀过的种子能发芽和种子的结构完整与否有着很密切的关系。这样活动内容就自然地进入到观察种子的基本结构上来。植物学家早已对种子的胚的各部分命名，教师只需一一介绍即可，而学生在小学阶段也仅记住种子的基本结构是由种皮和胚构成及知道种子的胚是由子叶、胚芽、胚根和胚轴构成即可。根据新课程理念之一，教师应该灵活地使用教材，用教材去教而不是单纯地教教材。所以我就课前准备好已经萌发的种子让学生直接去观察，而没有按课本让学生去泡种子，课后再观察。 说教学策略 1、发挥教师的主导作用，把学生的学习注意力引导到关键的地方。 2、通过动手探究，进行观察活动，并结合种子的结构图来认识胚的基本结构，为进一步推论“什么样的种子能发芽”　打下理论基础。 3、培养学生的验证意识，让学生意识到动手实践是验证一切科学推论的唯一依据从而意识到验证的重要性。 说教学过程 （一）、引入 利用小猫种鱼的故事引入很多植物是由种子萌发的，激发学生对种子的探究兴趣。在此基础上进一步提问：是不是所有播下的种子都能萌发？从而引出怎样的种子才能萌发？激发学生的探究欲望。 说教学过程 （二）探究过程 整个探究过程分四个部分： 学生猜想怎样的种子能萌发？从而明确观察目的。 出示事先泡好的种子，让学生从中找出萌发的种子。结果学生发现完整的种子都萌发了，虫蛀过的种子也有萌发的，从而让学生产生探究种子结构的兴趣。 学生动手剖开一颗完整的种子，观察其结构。我就直接告诉学生各部分名称，学生然后从实物找出各部分。 再次让学生观察萌发和没萌发的种子，找出它们的区别。并让学生总结出什么样的种子能萌发。 说课后反思 优点： 本节课的教学目的是主要让学生掌握两个知识点：种子的基本结构和种子发芽的内部条件。 我以小学科学新理念“任务驱动”为依据，在课堂上着重培养学生的动手探究能力，拓展了学生的科学思维，顺利地完成了教学目标。 就这节课而言，我发挥了教师的主导作用，以学生为中心，以培养学生的动手探究能力为主，引导学生把学习的注意力始终集中在种子的基本结构和种子发芽的内部条件上来，从而完成了教学任务。 整节课学生表现非常出色，所有学生都动手参与了探究活动，并从活动中总结出了比较正确的科学知识。 不足： 课堂上学生动手多，但说的较少，没有让学生说是这样进行观察的。 学生观察过程中，教师指导还不是很到位。 * * 小学科学说课稿 《种子》课后说课 *