《走进综合实践活动课件》小学综合实践沪科教版3年级上册1612.pptVIP

* 走进综合实践活动课程 —————————我参与，我受益，我快乐！ 平和县玉溪小学 龚荣宗　 爱的鼓励：1 1 123 1234 12 活动导入: 一、《综合实践活动课程》的出台背景 ——我国教育教学的利弊： 1、以学科为本位，忽视生活经验、学生兴 趣和个性差异； 2、以教师为中心，忽视学生的主体意识； 3、以课堂为唯一教学场所，忽视现实社会、自然世界； 4、以教科书为中心，以陈述性知识为学习对象，忽视直接经验、即时信息和程序性知识的学习； 综合实践活动课程—— 它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。 二、综合实践活动课程及其目标 综合实践活动课程： 1.它是《九年制义务教育课程纲要》所规定的从三年级——九年级开设的一门必修课程。 （平均每周3节）； 2.是一种以学生的经验与生活为核心的经验性课程（非知识性、学术性课程）； 3.是与学科课程相对、相并列的实践性活动课程； 4.是我国课程体系中新的课程（是对现有课程体系的突破和补充，是新课改的最大特点之一它不系统、不考试，重素质） 综合实践活动在新课程中处于怎样的地位？ 新课程的基本结构 单学科 学科课程 综合学科 指定领域 综合实践活动 非指定领域 综合实践活动的总目标： 密切学生与生活的联系，推进学生对个人、自然和社会的内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 具体目标 ： 1.人与自然方面——增进学主对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 （1）走进自然,增进对自然的了解与认识,理解人与自然的内在联系 （2）关心自然环境,自主探究自然问题,具有环保意识 （3）参与环境保护的活动,形成初步的环境保护能力 。(案例：美化环境的大难题) 2.人与社会方面——主动积极地参与社会和服务社会,增进对社会的了解与认识,增强社会实践能力,并形成社会责任感和义务感。 （1）走入社会,增进对社会的了解与认识,理解个体与社会的关系； （2）关心社会现实,主动探究社会问题,参与力所能及的社区活动,服务社会,发展社会实践能力； （3）遵守社会行为规范,养成社会交往能力,学会与他人共同生活、工作； （4）养成关心他人、关心社会,具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 （空巢老人） 3.人与生活方面——逐步掌握基本的生活技能和劳动技术,具有自我认识能力,养成负责任的生活态度。 （1）反省自我,增进自我认识,确立自信,树立人生理想,积极进取； （2）掌握基本生活技能,学会适应社会生活,养成负责任的生活态度； （3）了解与认识现代生产和劳动技术,端正劳动态度,形成良好的劳动习惯。 （别让地球再“碳”气了） 4.人与科学方面——发展主动获得知识和信息的能力,养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度,发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定活动方案,并组织实施活动方案，形成自主收集信息和处理信息的能力； （2）开展问题探究,体验探究过程,对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究； （3）养成主动探究的习惯,形成问题意识,发展探究能力和创新精神。（探究含羞草的感震运动和震动大小） 强化综合实践活动的基本理念 1、突出学生主体地位，引导学生主动发展 综合实践活动的课程性质要求突出学生的主体地位和主体作用。综合实践活动课程的实施离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动。 突出学生主体，把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。 综合实践活动的开发与实施要面向学生完整的生活领域，密切联系现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。引导学生从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题；面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生活活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。 2、面向学生完整的生活领域， 为学生提供开放的个性发展空间 3、注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实