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苏轼词╲t定风波穿林
温馨提示 请拿出你的导学案,多色笔和课本,拿出你 的信心与 激情! 贬到杭州,他说“我本无家更安住,故乡无此好湖山”。 贬到黄州,他说:“长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”。 贬到惠州,他说:“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”。 贬到儋(dān)州,他说:“九死南荒吾不悔,兹游奇绝冠平生”。 赏析诗词 解读 三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狈,余独不觉。已而遂晴,故作此 事件:遇雨。 时间:三月七日。 地点:沙湖道中。 人物:同行、余。 天气:阵雨、已而遂晴 。 缘由:同行狼狈,余不觉。 体现小序内容诗句的词句: 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。 料峭春风吹酒醒,山头斜照却相迎。 品味语言,鉴赏形象 1、“莫听穿林打叶声, 何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?”这几句表现了词人怎样的心境?请简要分析。这几句刻画了怎样的抒情主人公形象? 品味语言,鉴赏形象 2、结合上阕内容,说说“一蓑烟雨任平生”的内涵。 明确: “雨”双关语,指自然风雨,也指政治风雨、人生风雨。这句话写作者凭借一件蓑衣遮挡一生“烟雨”,表现了词人在潇洒镇定中倔强、抗争之心。同时表现了作者乐观自信、飘逸旷达的人生态度! 内涵题答题思路: 手法+语境描绘+作者表意 温馨提示:课后请将答题思路整理到典题本上。 3、反复吟咏下阕,划分层次,概括层意。说说“回首向来萧瑟处,归去, 也无风雨也无晴。”这几句词体现了作者怎样的人生态度? ? 明确:分两层。 第一层:雨过天晴。 第二层:抒发感悟。 人生态度:乐观、旷达、洒脱、超然。 概括层意方法: 寻找动词概括事件+寻找主语或宾语 温馨提示:课后请将答题思路整理到典题本上。 伟大的灵魂在艰苦的跋涉,无声的探索,无歌无喜,无风无雨。 * * 我学习 我收获 我快乐 定 风 波 这是一首记事抒怀之作。元丰五年,苏轼因“乌台诗案”被贬黄州,偏居荒野,躬耕自乐。是年春,诗人至黄冈东南三十里的新购田地,归途遇雨,心有所感,遂赋此词 。 苏 轼 1、了解苏轼相关情况及本词写作目的,理解诗歌思想内容,提高古典诗词的阅读鉴赏能力。 2、诵读涵咏,合作探究,通过对关键词句的感悟和对句子含义的分析,理解作者的情感。 3、感悟作者旷达洒脱的情怀,提高审美情趣。 【学习目标】 优秀 小组 2组、3组、4组 5组 9组 优秀 个人 1、潘笑、杨丹 2、刘康乐 王雨辰、杜玉、耿苗 3.、周文婷、4. 陈时杰、汤佩、李卓 、5、李静、李蕾,刘嘉琦、李学斌 6. 杨茹、吴蒙、高凡、刘润昭、7.雷珍 、王硕 8. 董雕、王丹、9. 席卓、魏耕、冯梦、景翠 闪光点: 1、书写整齐,认真。 2、感悟独特,有自我意识。 自主学习 读 出 节 奏 莫听\穿林\打叶声,何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马,谁怕?一蓑烟雨\任平生。 料峭春风\吹酒醒,微冷,山头斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处,归去,也无风雨\也无晴。 自主学习 合作探究(乐于分享 善于沟通) 让生命在自由的空气中快乐地成长! 要求:积极参与,快速高效。 1、请各小组长组织好本组讨论,控制好讨论节奏。 2、“兵教兵”,比对探究一答案,明确主人公形象。 和谐互助,共同进步。 3、集体讨论,解决探究二、三中的疑难问题,整合智慧;做好勾画,总结本组好的解题方法和思路,为展示和质疑做好准备。 内容: 1、探究一:注意分条作答,怎么问就怎么答。 2、探究二:分析双关意,注意语言的组织。 3、探究三:概括层意,注意审题。 北黑板书面展 王帅 李静 合作探究2 南黑板书面展示 刘嘉琦 杨茹 合作探究3 北黑板书面展 刘润昭 吴萌 合作探究1 地点及方式 展示组 题目 要求:通过你的展示同学们思路更加清晰。 1.口头展示,要大胆、大方、大声,富有激情; 2.书面展示,上台迅速,书写认真快速规范,步骤清晰简洁; 3.非展示同学浏览展示内容,边看边记,认真思考,准备 质疑或追问。 勇敢的秀出自己! 庞壮壮 合作探究2 刘欢 合作探究3 杜玉
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