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研说课标，促教师专业成长 头百户中心学校 北郭先生2 1.1 课程性质 2.1 教材编写基本原则（意图） 全面培养学生科学素养的原则 注重科学、技术、社会、环境相互联系的原则 围绕统一概念构建教材体系的原则 探究学习及学习方式多样化的原则 发挥教材的教与学的功能原则 2.2 教材的编写体例 内容体系（纵向结构） 组织结构（横向结构） 纵向结构： 六年级：结构与系统 五年级：作用与平衡 四年级：运动与变化 三年级：性质与功能 3.2 评价建议 充分明确评价的目的 准确把握评价的内容 灵活运用评价方法 3.3 课程资源的开发与利用 学校课程资源的利用与开发 家庭课程资源的利用与开发 社区课程资源的利用与开发 * 我们的下一代 应能面对世界重大问题， 迎接明日的挑战。 为实施这样一种教育， 我们需要新型的教师。 让我们与新课程同行， 实现改革的理想， 促进我们的自身发展。 动起来，做下去！ 教材：《河北版小学科学·六年级下册》 演 讲 提 纲 1 说课标 1.1 课程性质 1.2 课程目标 1.3 本册教材内容标准 2 说教材 2.1 教材编写基本原则 2.2 教材编写体例 2.3 本册教材内容结构 3 说建议 3.1 说教学建议 3.2 评价建议 3.3 课程资源开发 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 1.2 课程目标 总目标： 提高学生的科学素养 1.2 课程目标 分目标： 情感态度与价值观 科学探究 科学知识 1.3 本册教材内容标准 结构与 系统 科学探究 生命世界 物质世界 情感态度与价值观 地球与宇宙 2.3 本册教材的内容结构 第一单元共3课 风格各异的建筑 第二单元共6课 奇妙的人体 第三单元共3课 有序的生态系统 第四单元共4课 宇宙与航天技术 结构与系统 第五单元共2课 像科学家一样工作 横 向 结 构 3.1 教学建议 转变观念，充实自己。 研究学生。 使探究成为科学学习的主要方式。 用教材教，而不是教教材。 正确发挥教师的引导作用。 充分运用现代教育技术。 注意各学科的横向联系。 开发学习时间。 动起来，做下去！ 动起来，做下去！ 动起来，做下去！ 动起来，做下去！ *