金属的腐蚀与防护研究性学习设计模板.docVIP

研究性学习设计模板 作者姓名 庄辛秘 任职单位 莱阳市第一中学 学科 化学 年级 高二 单元标题 电化学 研究性学习名称 金属的腐蚀与防护 小组成员 7人一组，共 8个小组 所需时间 一周 【学习目标】（或概述） 【知识与技能】 1.能描述金属腐蚀的化学原理； 2.知道金属防护的常用方法。 【过程与方法】 1.通过“实验探究”，让学生探究铁钉锈蚀需要哪些条件，以及在什么条件下锈蚀速率较快，从而引出电化学腐蚀的概念； 2.充分利用好课本中的图画、图注，精心制作多媒体课件，充分发挥其直观效果。 【情感态度与价值观】密切联系实际，认识防止金属腐蚀的重要意义，既能学以致用，提高综合素质和能力，又能不断激发学生的学习兴趣。 【情境】 全世界每年生产的钢铁约有30%遭受腐蚀，10%的钢铁将变成无用的铁锈。据估计，世界各发达国家每年因金属腐蚀而造成的经济损失约占其国民生产总值3.5％～4.2％，超过每年各项大灾（火灾、风灾及**等）损失的总和。有人甚至估计每年全世界腐蚀报废和损耗的金属约为1亿吨！因此，研究腐蚀机理，采取防护措施，对经济建设有着十分重大的意义 【任务与预期成果】 确定了研究课题后，开始进行研究方案的确定，通过对想要研究的问题的罗列、分类、取舍，逐步明确研究目的，确定研究方法，结合现有的研究条件，制定研究过程，确定预期的成果及表达形式。 1.研究目的 ⑴揭示金属腐蚀的严重性和危害性； ⑵分析金属腐蚀的种类、分析金属发生腐蚀的原因、本质及腐蚀速度的比较； ⑶根据金属发生腐蚀的原因，研究如何防护金属； ⑷通过查阅资料、实验等手段，培养学生搜集资料的能力、分析总结的能力、实验能力，锻炼思维品质，培养创新能力。 2.研究方法：文献法、实验法 3.研究过程 ⑴准备阶段:确定子课题分好研究性学习小组：①金属腐蚀的总类；② 各类金属腐蚀的原理；③ 各类腐蚀速率的简单比较；④金属腐蚀的防护方法及原理。 ⑵查阅与实验阶段：通过查阅资料、实验完成各个子课题 ⑶集中交流与讨论阶段 4.总结研究成果：以小论文、实验报告形式完成 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 1.实验过程 负责子课题①的同学（第1、2研究性小组）通过上网、查阅书籍,了解金属的腐蚀分为化学腐蚀和电化腐蚀，并且资料显示，电化腐蚀的速度比化学腐蚀速度快。 负责子课题②的同学（第3、4研究性小组）通过查资料了解到化学腐蚀的原理为金属（Fe）与化学物质的直接接触而发生的反应，而电化腐蚀的原理比较复杂，在不同环境下，腐蚀的原理有所不同，所以同学做了以下两个实验。 实验一: 【操作】将经过酸洗除锈的铁钉（最好多几根），先用清水清洗一下，再用饱和食盐水浸泡一下，放入如图1的具支试管中，几分钟后，观察导管中水柱的变化。 【现象】一段时间后水柱上升 【讨论】铁在腐蚀的时候吸收了氧气 图1 图2 为了进一步了解铁在中性环境中的腐蚀情况，该组同学又做了第二个实验。 实验二： 图3 【操作1】向100 mL烧杯中加入约50 mL饱和食盐水后，插入两个玻璃筒（无底）；将一颗无锈铁钉和一个碳棒分别用导线与电流计连接后，再分别插入两个玻璃筒中（装置如图2）； 【现象】可观察到有电子自铁钉流向碳棒； 【讨论】表明铁钉与碳棒已构成原电池的两个电极； 【操作2】1 min后，向插入铁钉的玻璃筒内滴入K3［Fe(CN)6］溶液; 【现象】可观察到铁钉附近的溶液变蓝色， 【讨论】表明铁被氧化，生成了Fe2+； 【操作3】向插入碳棒的玻璃筒内滴入酚酞溶液， 【现象】可观察到碳棒附近的溶液变红色， 【讨论】表明溶液pH增大，呈碱性。 通过上述实验小组讨论，得出小组结论： 金属在中性环境中发生的吸氧腐蚀， 负极：2Fe－4e-＝2Fe2+? 正极：2H2O＋O2＋4e- ＝ 4OH- 总反应：2Fe＋2H2O＋O2＝2Fe(OH)2 负责子课题③的同学（第5、6研究性小组）通过以下实验来探究电化腐蚀与化学腐蚀的速度。 【操作】取两个烧杯，分别装入1 mol/L的盐酸50ml，烧杯1中放入一根铁钉没入液面，烧杯2中放入一根铁钉和一根较粗铜丝，并用导线连接，观察铁钉上产生气泡的速度。 【现象】烧杯2中的铁钉表面产生气泡速度快。 【讨论】同等条件下，电化腐蚀速度比化学腐蚀速度快。 2.小组讨论 ②③组同学各自汇报研究成果,并进行初步整理； 负责子课题④的同学（第7、8研究性小组）通过查阅资料、分组讨论等形式，研究金属的防护措施。 3.归纳总结过程 4.研究成果与收获 1.通过查阅资料，学生掌握了金属的腐蚀包括化学腐蚀和电化腐蚀。 2.通过实验、资料的查阅，了解金属的电化学腐蚀有析氢腐蚀和吸氧腐蚀，它们都是由于金属与其他物质共同