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《社戏》教案

《社戏》教案篇1

【研究目标】

阅读《社戏》,初步领悟作品的内涵，从中获得对童美好生活

的回忆和留恋之情;对作品中的形象，能说出自己的体验，激发对鲁迅

小说的研读兴趣。

【研究课型】

活动课

【教学策略】

研讨式

【课前准备】

课前阅读鲁迅小说，预习课文《社戏》，独立思考问题，提出问

题;利用书刊网络查阅资料，撰写主题研究报告、口头主题报告提纲及

研究客观评分表。

学生口头报告主题研究成果，学生和教师对口头报告客观评分，

教师讲评，在发言讨论和写作中总结心得。

【研究步骤】

第一部分:专题研究指导

L查阅作品《呐喊》、《孔乙己》（重点研究）、《药》、《一件

小事》、《故乡》、《阿Q正传》、《社戏》。

2、在书刊（教科书、鲁迅文集、百科全书、学术期刊、研究专著

等）及互联网上查阅有关作品的评论以及关于鲁迅的资料。

3、撰写《社戏》研究报告（书面论文及口头报告提纲）。

4、思考题：

⑴课文写乐土平桥村，只用一句话，却表达了多方面的内容。想

一想，是哪句话?表达了哪些内容？

⑵为什么平桥村是我的乐土?课文是怎样具体写乐土的乐的？

⑶平桥村既然是乐土，我为什么会有不乐的时候?课文怎样写我的

不乐？

⑷在我的很重的心忽而轻松了到于是赵庄便真在眼前了这四个自

然段中，既写了景，也写了我的心情，那么课文是怎样写我的心情的

呢？

⑸课文怎样写出老农民六一公公纯朴、爽朗的性格？

⑹指名朗读最后两个自然段。读后提问：同样是六一公公的豆;为

什么当天的豆没有昨夜的豆好?为什么说我实在再没有吃到那夜似的好

豆，不再看到那夜似的好戏？

⑺《社戏》按题目所示似乎应该写戏，但文中大量的篇幅写了戏

外的天地，是不是离题了呢？

5、研究报告题目举例：

⑴研究过程报告

⑵鲁迅生平

⑶有哪些问题还不懂？

⑷重读《社戏》的收获

⑸《社戏》的写作特色及艺术风格

6（）《社戏》赏析

⑺我最欣赏的小说人物形象：

6、研究成果评估方法和标：

⑴制定评分表:每位同学独立构思评分标及制定一个评分表，教

师选出最合理的成分综合出一份全班统一的评分表。

⑵初评:将学生讲究书面报告装订成册，分发给同学。

第部分:专题研究课堂教学

本课教学是学生主题研究口头及书面报告及师生讨论部分;教学重

点是使学生掌握阅读小说的钥匙;淡化知识点，留有空白，激发学生自

己阅读研究的兴趣热情。

导入新课

L学生介绍自己了解的鲁迅，说出阅读（预习）鲁迅作品（《社戏》）

的真实感受（可读性、乐趣、困惑、疑问）。

2、教师介绍当初接触鲁迅作品时的心路历程。

3、每个同学2（0名左右）限时（100秒）作口头研究汇报，全班同学

为其评分。

4、总评：

⑴教师给每个同学评分；

⑵教师给每个同学评分表评分。

5、教师讲评班级研究成果。

6、教师与学生共同学习研究一篇文章。

7、同学修改研究报告，整理成集。

【自评】

1、《社戏》是鲁迅的小说，作为一篇具有个性化的文学作品必须

让学生进行个性化的解读，让学生直接与作家、与作品进行心灵的对

话。从这个教学设计来看，不同的学生可以进行不同层次的思考，提

出不同角度的思考题，教师帮助学生提出的问题，如：老农民六一公公

是怎样一个人?当今社会农民是否还有六一公公式的影子？，这样的问

题是没有固定答案的，即所谓诗无话，就是要引起学生的主动思考和

探究欲望，引领学生自己去阅读去感悟去大胆想象，大胆创新。

2、在这种学习中，学生自主选择学习目标、学习内容、学习方式

及成果