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精品论文 参考文献 关于继续教育学生思想教育工作特色分析 张立群 （深圳广播电视大学，广东 深圳 518000） 摘 要：针对关于继续教育学生思想教育工作特色分析，介绍了继续教育教育学生思想管理的特点，主要是学生来源广与思想状况参差不齐、继续教育学习方式与人才培养模式差异和重视专业学习与轻视思想教育的问题，探讨了继续教育模式与学生思想教育特色分析，继续教育模式与思想教育特色和继续教育特色与思想教育工作措施。为继续教育培养人才提出措施。 关键词：继续教育；学生思想；教育工作 继续教育是高科技时代的一种特殊需要的高等教育模式，它具有的显著特征是可以为所有学习愿望的人提供先进的学习条件和学习环境。继续教育的模式具有开放性和自由性，它的社会性极强，知识性全面，同时继续教育又显现了其丰富性与复杂性，尤其是继续教育的流动性??多变性又适应了当代学习者的需要，学习者又可以利用集体性与自主性的方便，扩大继续教育的范围。但学生来源的复杂性又给继续教育模式的思想教育工作增加了难度，也对继续教育学生管理人员提出了严峻的考验。 1 继续教育教育学生思想管理的特点 1.1 学生来源广与思想状况参差不齐 参加继续教育教育的学习者多以参加工作的中、青年人为主体，他们主要是已经参加工作的在职人员，这些人员虽然已经受过大学教育，但是，在高科技时代，他们在工作中会感到知识的匮乏，自己非常希望对知识进行充电，他们常常是因为工作的需要而对知识的学习，他们有些是中职中专、技校等的毕业生，也有些是来自普通高校的毕业生，由于工作和学习的知识专业不对口。使这些学生感到急需与工作相关的知识结构，由于他们的文化水平和学习经历的差异，同时年龄上差异、就业与从业的差异，使他们在工作与学习问题上矛盾突出，学习动机呈现多样性，因此，他们在学习过程中，对学校思想教育工作的认识和态度也有不同的认识。这些学生有公司文员，有党政人员，也有学校的教师，应该说是各行各业都有参加继续教育学习的，所以在思维方式上，各种不同来源的学生在思想认识上差异很大。同时，这些参加继续教育的学生，大多在而立之年，许多学生由于家务和工作的压力，再加上学习任务重，所以在思想上不愿意参加学校的其他活动，这在客观上构成了参加继续教育学生注重学习，轻视思想教育活动的看法。 1.2 继续教育学习方式与人才培养模式差异 继续教育学生的学习方式是一种自由似的学习模式，参加者没有被划归成班级，参加学习同一课程的人少则可以是几个人，多的也可能是上百人，这种的方式在常规的学校是不允许的。继续教育的模式常利用远程教育的模式，利用现代化的教学手段对参加继续教育的学生传授知识，常以电视和网络等方式进行教学，学生根据自己的条件，在不同的区域，依据自己的需求来选择课程，教材，至于学习的地点，学习方法和进度都是根据自己的情况来安排。 1.3 重视专业学习与轻视思想教育的问题 高等教育的对象是服务对象，以人为本，以学生为本的理念在教育界已深入人心。这种理念缩小了学历教育与非学历教育的界限，使学习者可以自主选择自我成才的求学之道，使教育与社会相互渗透。但是，这样的教育模式容易导致学生只关注专业技术知识的学习，不注重对思想成长的学习。这对于多数继续教育学生的人生观和世界观的形成会带来影响，学生中有一定比例的党员、团员，他们政治上要求进步，有一定的自我管理和教育能力，能正确对待专业学习和思想政治学习的关系。但是，有些参加继续教育学生，学习的目的不尽相同。有的只是为拿文凭而学习，只注重对专业的学习，对思想和道德修养教育缺乏和动力，轻视思想的成长。 2 继续教育模式与学生思想教育特色分析 2.1 继续教育模式与思想教育特色 参加继续教育学生由于年龄的差异、文化水平的差异、价值观的差异，因此在开展思想教育工作中，应当结合学生的具体情况和特点，有针对性，有侧重的进行开展。其中开放教育是学生思想教育工作的关键。我们应当借鉴普通高校学生思想教育工作的一些好经验、好做法，结合开放教育自身特点制定出对参加继续教育学生实施开展思想教育工作，不断探索教育工作的新途径和新方法，努力把握对学生的思想教育工作。才能确保继续教育的学生，在思想教育工作中得到成长。 在新时期继续教育思想工作面临新的内外部环境。构建继续教育思想教育工作的特色，要以与时俱进的精神，进行整体性和战略性的思考，坚持人本性和规范性。人本性就是树立主体意识和服务意识，进一步转变观念，强化服务理念，创新内容、拓展空间、丰富手段、改进方法，实现思想教育工作由封闭到开放、由被动应付到积极主动的转变，努力做到生动活泼、特色鲜明、扎