农村小学数学教育刍议.docVIP

精品论文 参考文献 农村小学数学教育刍议 河北省临西县姚楼校区 李继武 摘要：众所周知：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，他才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥 自己的聪明才智，取得事半功倍的效果。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，逐步掌握正确学习方 法，努力激发学习情感，将数学与生活联系起来，进而学习有活力的、活生生的数学。 关键词：数学 学习兴趣 数学教育 经过多年教学实践，对农村小学数学教学谈几点看法供参 考。 1.巧用多媒体有利于想象 巧用多媒体有利于想象。如：教学《圆面积公式的推导》 时，教材虽然提供实验的方法，但实验过程复杂，难以具体操 作，把一个圆割拼成一个长方形，近似度较差，引起许多学生对 推导出的公式持怀疑态度，由于感知材料不充分学生难以展开正 确合理的想象，影响空间观念的形成，而利用多媒体技术，多层 次地把圆依次等分成若干份，拼成所学过的长方形，平行四边 形，梯形等，随着等分份数的增加，学生理解中难点──近似长 方形长由曲线变成直线过程动态呈现，为合理想象提供充分感知 材料。而感知越具体，表象形成就越清晰深刻，越有利于促进从 感性到理性飞跃；促使形象思维向抽象思维转化，从而建立概 念，培养能力，并充分发挥每个学生的聪明才智。同时能营造良 好的学习氛围，调节情绪，又集中注意力。点评：多媒体应用能 帮助归纳，比较，整理所学知识，使零散，片断知识条理化，系 统化，便于理解掌握与延伸拓展，从而增大课堂容量，达到优化 课堂教学目的。 2.展示数学在日常生活中的实际作用，引起求知欲望 学习数学知识在实际生活中的作用是师生常思考的问题。如 果让学生感觉到所学知识在实际中确有用，会产生强烈的求知欲 望。如：教学平均数时，多数学生都感受到与实际很接近，产生 求知欲望。如果能从知识的应用方面引导和启发学生，会有良好 的收获。而数学概念和规律大多是由实际问题抽象出来的，应当 从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象 概括，弄清知识抽象过程，了解其用途和适用范围，从而形成学 数学、用数学，加深对数学知识的理解和记忆，激发学习数学兴 趣、增强用数学的意识大有益处。在教学中，结合学生熟悉的生 活、生产，引导观察、分析、抽象、概括为数学模型；把学数学 和用数学结合起来，在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解 决身边实际问题，从而培养学数学的兴趣。 3.开展合作学习让课堂变得生动、活泼　 课堂上师应从学生好表现、求参与的心理需要出发，多提供 自主学习机会，引导自主学习。①师要树立强烈学生意识，把学 习权利和探索时空留给学生，让其选择学习方式，通过观察、操 作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动，在探索中获取知识。 如：教学“移多补少”应用题操作实践活动时，师不暗示操作方 法和途径，仅提出实验目标：能通过看一看、想一想、移一移， 说说此应用题解决方法吗？点评：将时空让给学生，通过自主尝 试、实验、合作交流、多角度地探究问题解决方式，使课堂变成 活动的空间，培养探究能力。③师在教学中要明确要求，关注体 验知识过程，在自主学习、合作交流中发现好的学习方法。尤其 师作为参与者把学法与学生交流，充分相信和尊重学生，把学生 作为课堂的主人，学习的主人，使其在师言行的潜移默化中领悟 方法，从而改变被动接受，让课堂变得生动、活泼。 4.重视在实践中体验，参与中发展 能根据学生认知特点，将数学知识与生活实际紧密结合，数 学将是一门看得见、摸得着，用得上的学科，不再是枯燥乏味的，这样学起来感到新切、真实，也有利于培养用数学眼光观察 周围事物的兴趣，让其感到：数学是好玩的学科；而师作为引领 者，要引导玩好数学，寓教于乐，让其走出教室，进行实际操作 找到问题，分析并解决问题。如：教学统计与概率，数学实践、 面积单位与计算时，可开发校园数学资源。①调查全校有多少个 班？②有多少教师，数学教师多少？③统计伙食团每天买米、 菜、肉总共要支出多少钱？平均每顿饭花费多少钱？④全校涌现 文明小标兵多少？⑤估算餐厅有多少平方米？并发现什么，有何 建议？⑥测量花园和操场长、宽，算出面积和周长各多少？如果 围绕操场跑3圈，跑多少米？师：①不要急于指导和追求效率，要 重视经验积累；②不计较答案，强调解决过程。而校园数学资源 开发只为“玩好数学”走出一小步，当生生视野不再满足于校园 和师给的那一点空间时，何不让视野变得更开阔。如：学习利率 时：可到银行去了解利息、利率、如何存钱合理；学习小数时： 可到商店去了解各类商品价格，观察商品标签，了解小数在日常 生活中的应