农村小学作文课程教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 农村小学作文课程教学之我见 黄兆文/广西北流市扶新镇永塘小学 〔摘 要〕 新课标中指出：写作要感情真挚，力求表达自己对自然社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的性质，力求有创意的表达。我们农村有美丽的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不发挥、利用这一资源，帮助学生找到作文的活水之源，进而达到人文育人这一目的？ 〔关键词〕 独特感受　真切体验　人文体验 写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。新课程标准也指出：写作要感情真挚，力求表达自己对自然生活的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特性，力求有创意的表达。我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不发挥、利用这一资源，帮助学生找到作文的活水之源，进而达到人文育人这一目的？ 一、 小学生作文教学的目的 1、 小学生作文必须真实。培养学生用祖国的语言文字表达自己的真情实感，是小学生作文教学的根本目的。鲁迅关于作文秘诀的四句话是：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”并认为有阵意思是最主要的。“直抒情感”就是心中怎么想，口中就怎么说，守旧怎么写。用我口，说我心，我手写我口，才能达到文有真意。 要直抒情感，才能达到文有真意。一要感情真实。要表达自己的思想认识，表达个人的情感。不论思想或情感都是因人而异的，不能强求一律。二要材料真实。同一问文题，由于每个学生的积蓄不同，写出的文章也是各式各样的。对于学生的作文，标准不宜太高，只求学生所写的必须是他们所积蓄的。只要真是他们所积蓄并从胸中拿出来的，虽与他人所作大同小异也一样可取。 2、小学生作文必须朴实。即用朴实的语言，把要说的道理表达明白，不发生错误。这里包含四层意思：①思想朴实：实在、诚恳、不虚夸、不轻浮；②感情朴实：感情真切、自然、不掩饰、不做作；③语言朴实：不说不可证验、浮游无着的话，不罗列华丽、典雅的词句，不追求文字技巧，做到实话实说；④不生谬误：包含思想认识正确、情感表达适当、不写错别字。 当前，小学作文教学中，对这一条贯彻是不够的，表现在：①有的学生思想感情不够真切，夸大事实；语言不够朴实，罗列辞藻。②学生作文错别字多，抄写文字不够工整。③老师批改，有的不够认真，学生文中的错别字、丢缺字，不加改正不划出来，老师批语的字写得不规范。这不能不引起我们的重视。 3、小学生作文必须通畅。①文字直抒感情，要“了无隔阂”。就是指表达的思想通达，抒发的情感通畅，文字流畅。这是对小学生作文的起码要求。②把作文写通顺，必须做到思路清楚。读文章要把握作者的思路是如何展开的，自己作文也要紧扣思路，先写什么，再写什么，最后写什么，前后是否连贯，都要考虑到，也就是要养成“想清楚后再写的好习惯。” 二、具体的尝试 1、体验自然风光，谈家乡之美。小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表像是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、在具体情境中也更易激发。农村的小学生生在农村、长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。同学们在大自然的怀抱中尽情玩耍，能深深的体验到大自然之美。 当学生心情舒畅体验到自然之美时，只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争着畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享乐之美，思维特别活跃，有感而发，描绘心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。 2、体验家乡的富饶，倾自豪之情。对于一般动物的认识，城市里的学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，因而习作干瘪，更无真情实感了。这方面农村学生恰恰相反，生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香、摘到雪白的棉花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。同学们会深深的感受到生在鱼米之乡的幸福、长在沿海地区的优越，从而激发为家乡自豪的情感。 3、体验乡情亲情，赞淳朴民风。农村广为流传着“邻里好，赛金宝”这一句话，可见农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着淳朴的民风。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘满棕香的端午节……男婚女稼、移风易俗等等，无不给同学们体验其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，便会不由自主的赞之于笔端。 4、体验农村的干活艰辛，说说劳动的苦甜。农村干活就是就是学生在家做些力所能及的农活，这是我们农村特有的教育资