初中历史学法探讨.docVIP

精品论文 参考文献 初中历史学法探讨 宋玉忠 （甘肃省永靖县回民中学，甘肃 永靖 731600） 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1033-2738（2012）05-0251-01 摘要：在初中历史教学中，注重对学生进行学法指导，有助于培养学生的记忆、理解和应用能力。历史学习的指导方式，实际上是指在历史学习的过程中教师引导学生对有关的历史信息进行接收、加工及运用的思维形式，涉及对历史知识的掌握、历史学习技能的运用，也是历史学科能力的体现。在历史教学的实际中，学习方法是多种多样的，指导的途径也是因人而异的。 关键词：学法指导；记忆方法；知识结构；自主学习；合作学习 一、探讨学习历史的的记忆方法 俄国生理学家谢切诺夫曾说：“一切智慧的根源都在于记忆，记忆是整个心理活动的基本条件。”记忆历史基础知识，是历史教学的目的之一，记忆能力是历史能力中的基本能力。初中学生对具体材料的识记多于抽象识记，机械识记多于意义记忆。针对学生实际，教师应该尝试多种方法，启发学生的理解记忆，避免死记硬背。 1.归类记忆法。整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，这样不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按中央集权制度、社会经济发展、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农民起义和农