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精品论文 参考文献 初中科学教学中两个重要能力的培养 摘要：学好科学的能力很多，也很重要，笔者觉得观察能力和探究能力在科学的学习中尤为重要。因此在教学中，教师应重视学生这两个能力的培养。教师在培养学生的观察能力时，要引导学生观察时分清观察的主次，要有步骤地进行观察。在培养学生的探究能力时，教师在教学中可适时地运用比较法、类比法、控制变量法、转换法和猜想法，逐步培养探究能力。 关键词：初中科学；观察能力；探究能力 作者简介：钟利，任教于浙江省诸暨市马剑镇中。 学好初中科学应具备的能力很多，最重要的有两个，一个是观察能力，一个是探究能力，培养学生掌握好这两个能力,学生科学的学习就会游刃有余。 一、观察能力 观察是学习科学获得感性认识的源泉，也是学习科学的重要手段。初中阶段科学学习中的观察主要是观察科学实验的现象和过程，以及观察与科学知识有关的图表、教师板书等,而实验观察能力的高低，往往影响着科学学习能否顺利进行。 1.观察要有主次 事物的变化、发展有主要矛盾和次要矛盾之分，因此学生在观察实验时，教师应强调观察的主要方面和次要方面。如在观察水的沸腾时，要让学生围绕下列问题进行观察：(1)沸腾前气泡发生的位置、气泡的大小、多少，温度计的读数怎样变化?(2)沸腾时观察气泡的变化、温度计的读数是否有变化?(3)停止沸腾时,温度计的读数是否有变化? 再如在观察氢气还原氧化铜实验时，应引导学生着重观察氧化铜在反应前后的颜色变化？试管口有无出现水珠等。在观察植物根尖纵切面的显微结构图时应引导学生重点观察根冠、分生区、伸长区、根毛区的细胞的形状和大小，有无液泡等。 2.观察要有步骤 复杂的科学实验现象，应按照一定的步骤，一步步地仔细观察。如在“研究液体的压强”教学中，可按以下步骤组织学生进行观察： (1)首先要观察所使用的压强计，用手指挤压压强计盘上的橡皮膜，观察金属盒上的橡皮膜受到的压强时，U形管两边液面是否出现的高度差？是否压强越大高度差也越大？ (2)将水倒入烧杯中，将压强计的金属盒放入水中，观察U形管的两边的液面是否出现高度差，根据观察判断水的内部是否存在压强？ (3)保持金属盒所在的深度不变，使橡皮膜朝上、朝下、朝各个侧面，比较同一深度，水向各个方向的压强有什么关系？ (4)将金属盒放入不同的深度，水的压强随深度的增加怎样改变？ (5)观察在同一深度清水中的压强和盐水中的压强是否相同？ 再如在氧气的制取实验中可按以下步骤进行观察： (1)观察实验仪器的组装是否依照“从左到右，从下到上”的顺序？ (2)观察学生是否先检查气密性，再装药品? (3)加热时是否先均匀受热，再集中药品部位加热？ (4)停止加热时，是否先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯？ 3.观察要加以思考 学生在观察实验时如果能结合思考、推理，则往往能加深对知识、定律等内容的理解。如在“氧气的制取”实验教学中可引导学生边观察边思考：加热时为什么要先均匀受热，再集中药品部位加热？当反应结束时，为什么要及时先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯？若不，会发生什么情况？在做验证“光合作用产生淀粉”演示实验时，要让学生思考：为什么要把叶片放到盛有酒精的小烧杯中？为什么用水浴加热？最后叶片颜色变蓝说明了什么？再如在引入“牛顿第一定律”前做有关演示实验时，当观察到同一高度处的小车从斜面上分别经过毛巾、棉布、木板表面时运动的距离越来越远后，可引导让学生认真思考：小车在不同的水平面上运动的距离大小和什么有关？当小车在水平面上运动时受摩擦力很小时，运动的距离很大吗？当小车在光滑的平面上（无阻力）运动时，运动的距离将有多远？ 二、探究能力 科学课程标准指出：科学课程将通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，发展初步的科学探究能力。因此教学中教师应重视研究方法的指导，使学生在进行科学探究、学习科学知识的过程中逐渐扩宽视野，初步领悟到科学研究方法的真谛。 1.比较法 比较法是通过观察、分析，找出各研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法。 科学课程中有许多思维和规律具有可比性，教师在教学中运用比较法可帮助学生较快地接受新概念并加深对概念的理解，。如“动量”和“动能”，“重力势能”和“弹性势能”，“分子势能”和“电势能”，电磁学中左、右手定则等类似概念的教学，运用比较法往往会收到事半功倍的效果。尤