初中英语书面表达教学之己见.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语书面表达教学之己见 摘要：写是书面表达和传递信息的交际能力。大纲明确指出：“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。” 关键词：模仿作文；看图写文；缩写或改写课文；命题作文 有人认为通过视觉学习比通过听觉学习容易。不仅如此，通过听、说、读、写多种途径学习一个语言结构项目，比用单一的途径学习容易，而且保持记忆的时间也更长。写的能力要在读的基础上进行培养和提高。写的训练能促进听、说、读能力的发展。它还可以和听、说、读的训练相结合。我们遵循听说与读写相辅相成的教学规律，重视对学生英语写作能力的培养。 写的能力既是“双基”能力的再现，也是语言活用的体现。书面表达已成为考查学生写的能力的一种题型。因此，书面表达能力的培养应贯穿于教学与复习的始终。应如何培养学生的写作能力？笔者认为可以从以下几方面抓起： 一、模仿作文 英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说过，学习写作，除多练以外还要多模仿。现行中学英语教材题材广泛、体裁多样，都可作为练习写作的范例。我们每讲到或复习到不同类型的课文时，就要求学生写一篇类似的短文，并对短文内容提出具体要求。如仿照初中英语第二册第11课多次练习给自己亲人、朋友或国外的笔友写信，谈谈自己的学校生活和学习情况。仿照初中英语第三册第7课练习写日记。如记述自己帮助一位学生辅导的事，还可以写师生一起共庆教师节的日记。有时笔者还印发一些不同内容、不同应用范围、不同格式的短文，让学生进行模仿写作，收到了良好的效果。仿写是独立写作的预备阶段，也为独立写作打下了基础。 二、看图写文 这是一种各个年级都可以采用的练习形式。结合所学的词汇和句型，选择合适的图画，通过看图让学生叙述画面或编故事。为了减轻学生的困难，可提供一定的词语、句型或句子。根据图画直接编成连贯通顺的文章。这就需要学生发挥其观察力和想象力。有时候，笔者会让学生以不同的人称，从画中某个???物的角度先用英语进行口头描述，然后要求他们以第一人称写一篇短文。 三、缩写或改写课文 缩写或改写课文的能力与理解课文的能力密切相关，互相影响。这种练习要求在细读的基础上写出原文要点，省去细节和过程。按照逻辑顺序用自己的话准确而全面地表达出原文大意。这样做有助于提高学生理解课文大意和概括所见所闻的逻辑思维能力，有助于提高学生独立地和创造性地运用语言的能力，有利于学生对所学材料的理解系统化，有利于学生记忆有用的词组、短语或句型及背诵课文。 在一开始缩写或改写课文时，可由教师指导学生做，逐渐由学生自己试着做，随后可让学生独立做。在做这种练习的过程中，要求学生多用教师在课堂上讲课时转换的句型或过去学过的句型，当然也要使用课文中的句子。这样可以做到温故而知新，达到灵活掌握和运用语言的目的。在做这种练习时，教师还要经常指导学生找出段落的主题句，抓住段落大意或写出课文概要，然后教师指导学生根据提纲，逐步扩大，直至概括全篇意思。 四、命题作文 这是写作训练的最后一环和最终要求，但这是独立写作的开端，也是写作练习的重点。要使学生能够写出内容连贯的短文，需要在教师指导下有计划、有目的、有步骤、系统地进行写作训练。教师要向学生介绍写作技巧和写作要领，并提出注意事项和具体要求。 1.认真审题。谨慎审题是写好书面表达的前提。首先学生应该明确题目的要求和所给条件，明确这点是写英语短文的关键，严格按照提示的内容去开拓思路。其次还要确定文章的体裁，即文章的结构表现形式。 2.列好提纲。审完题后，应考虑怎样写、分几段，每一段的主题句是什么等等。因此列出写作提纲，可以使文章层次分明、意思连贯、表达清楚，否则就会东拼西凑、杂乱无章。 3.写好主题句。每篇短文都有几个段落。段落是构成短文的基本单位。因此要写好一篇短文，一定要先写好段落。而写好段落的关键又在于写好每段的主题句。主题句就是表达一个段落中心思想的句子。主题句必须切题，必须与短文命题密切相关。主题句一般位于一段之首，也可以放在一段的末尾或中间。其它句子都是围绕这个主题句展开的叙述、论述、说明或描写的发展句。 4.按英语基本句型、英语语法结构和英语语言习惯造句，力求准确、简明。在做书面表达练习时，教师应要求学生写好每个句子。因为句子是一篇短文的最基本单位。写好每一个句子是写好一篇短文的基础。所谓写好一个句子是指这个句子是按英语的表达方式来写的，它既符合英语语法结构和语言习惯，又能准确地表达自己的思想。因此在组词成句的过程中，要运用英语的