初中语文教育杂谈.docVIP

精品论文 参考文献 初中语文教育杂谈 付莉 〔摘要〕语文能力是学习其他学科和 科学的基础，也是一门重要的人文社会科学 （学科），是人们相互交流思想等的工具。哲 学认为语文是进行表述、记录、传递口头或 书面信息的文字言词的物质存在形式；语文 是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意 志、抒发情怀以及改造事物和思想的信息定 位的一种意识存在内容。语文，覆盖面最为 广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸 芸众生，包罗世间万象，选取文学库里优秀、 经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学 生的情感，提高学生的思想认知境界，陶冶 情操，激发增强学生的思维能力的一个传承 人类文明的基础平台的一门重要学科。 〔关键词〕语文魅力爱心教育师生 距离 走过一段长长的路，背后弥漫的是朦胧 的云烟。品品语文，寻找逝去的岁月，释放跃 动的心声，拨开云雾见日月，畅想前所未有 的高远境界。丝丝问候与关怀融化了你的烦 恼与忧愁，点点滴滴的积累与记忆成就了你 人生的飞跃。 1 语文中华灵魂 语文教育不能单打一，不能以偏概全。 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重 要组成部分。在培养和提高学生语文能力的 同时，进一步激发学生对祖国语文的感情， 培养社会主义思想道德品质，提高文化品位 和审美情趣，发展健康个性、形成健全人格， 这些都准确、充分地反映了语文学科的特 点。语言文字渗透了民族个性，负载着中华 民族几千年的优秀文化，有着极其丰富的文 化内涵，极其辉煌的人文精神。因此，在教学 中应当使语文的工具作用和丰富的文化内 涵、人文精神水乳交融，不能人为地割裂。教 师要有目的、有意识、有感情地用民族的优 秀文化和民族精神哺育后代，以收春风化 雨、润物无声之功。如果舍弃了人文精神，就 是舍弃了语文的灵魂。从人文精神深切地感 受语文博大的灵魂，深味人间真情，在语文 的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真 谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；历经 社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂；徜徉 自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的 奇绝。 2 师之以道，爱心教育 做好少成若天性，习惯如自然。好习惯 是人们存放在神经系统中的生活资本，人在 一生中都可以不断享用它的利息。和语文相 关的好习惯很多，自主、认真地修改文章和 多渠道学习语文就是其中非常重要的两项。 大凡习惯培养，宜早不宜晚。早，白纸作画， 易于起笔；晚，荒地种谷，需先除草。然而，早 也应有度。过早，生活、知识、能力基础不具 备，培养便无可能性。此时安排这两项习惯 培养正当其时。初中正是培养学生学习习惯 的合适时间。教师在课堂上应当变支配者为 引路人，应当改变过去那种居高临下的姿 态，放下身段关注学生的个体差异和不同的 学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，在平 等互助的气氛中与学生研究探讨，共同完成 学习任务。只有真正的民主平等的师生关系 建立起来了，才有课堂上的师生间情与情的 相融、心与心的相通、教与学的相长、师与生 的互促，学生的主体意识、主体精神和个性 特长才会有形成的“土壤”和“养分”。也只有 在这样的情境中，学生的创新意识才能受到 激励，学生的创新能力才能得到发展，文本 多元解读才得以真正开展。 课堂上，学生永远是主角。要让学生唱 好主角，必须注意培养学生的自信心、成就 感。激励和赞赏是增强学生自信的最有效的 手段。当学生表现良好的时候，要及时给以 鼓励，要毫不吝啬地赞扬他们，让他们感觉 到每一次发言都有收获，每一次回答都很有 价值。学生发言有时候不正确，老师要尽可 能做好引导，启发他们找到正确答案。如果 在引导之下学生还不能有好的表现，一定要 相信，要让学生自己相信，要让全体学生相 信，他下一次一定会有出色的表现。 老师要学会仰视、激励和赞赏学生。表 扬和激励，对每一个人来说，都是一缕缕和 煦而温暖的阳光，成长中的学生更需要这种 阳光，稚嫩的生命更需要这种阳光。为此，我 特别注意拉近与学生的距离，比如，我很少 站在讲台上，常常在组与组之间的过道里提 出问题。距离一近，观察自然，交流方便。仅 此一点就能拉近师生之间的心理距离，更不 用说老师的尊重和欣赏带给学生的自信和 愉悦了。 3 学生老师一生的宝贝 不让一个学生掉队，后进生的转化工 作，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰 巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学 生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的 并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、 与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告 诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特 殊群体，