支架理论在大学生信息素质教育中的应用.pdfVIP

科技情报开发与经济 SCI-TECH INFORMATION DEVELOPMENT ＆ ECONOMY 20 10 年 第20 卷 第25 期 文章编号：1005－6033 （2010）25－0094-04 收稿日期：2010－08－14 支架理论在大学生信息素质教育中的应用 黄馨竹 （成都体育学院图书馆，四川成都，610041） 摘 要：以支架理论为基础，阐述了支架式教学论在大学生信息素质教育中的应用，指 出信息素质教育可以在课堂教学和真实信息需求的情境中应用支架式教学指导，教师 利用自身优势，引导学生正确搜集、分析、处理和利用信息，形成正确的信息道德观，使 学生的信息素质逐步提高，并分析了这种现代教育理念应用于素质教育的优势。 关键词：信息素质教育；支架理论；情境创设；大学生 中图分类号：G258.6 文献标识码：A 目前，文献检索课教学是大学生信息素质培养的主要途径。 果斯基的“最近发展区（the zone of proximal development）”理论， 学生通过课程的学习，掌握一定的检索知识和技巧，信息获取能 他指出：“儿童独立解决问题的实际水平与在成人指导下或有能 ［1］ 力得到提高。然而，传统的“传授—接受”教学模式带给学生的往 力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间有差距。” 建构 往是被分离开的事实性知识，学生对“为什么要用这些资源”“什 主义学者从维果斯基的思想出发，在此基础上提出了支架教学 么时候该用这些资源”缺乏思考，导致信息技巧的实际应用能力 理论，其实质就是根据学生的需要为他们提供帮助，并在他们能 ［2］ 较差。本文就此问题，探讨了支架理论在信息素质教育中的应 力增长时撤去帮助 。支架式教学中的“支架”根据学生的“最近 用。 发展区”来建立，通过支架作用不停地将学生的认知从一个水平 引导到另一个更高的水平。 1 支架理论分析 支架式教学的关键是创设概念框架。教师建立起相关的概 支架理论（Scaffolding theory）起源于前苏联著名心理学家维 念框架后，将学生引入一定的问题情境，并提供可能获得的工 览或下载到本地计算机上阅读。这种管理服务模式可以满足网 4 结语 络环境下读者从网上获取信息、阅读信息的思维方式，也体现了 图书馆顺应网络时代读者的阅读需求，利用网络技术，多途径践 随书光盘是图书馆数字资源的组成部分，采取外借、电子阅 行以人为本、服务读者的理念。 览、网络管理相结合的复合式管理模式，充分揭示了馆藏信息资 动态管理网上光盘资源。介于服务器空间的限制，不可能将 源，提高了光盘资源的利用率，真正实现了为广大读者提供多渠 所有的光盘全部数字化后上传到服务器上，可以视服务器的容 道信息服务的目的。 （实习编辑：薛 艳） 量制