晓庄学院办学特色-楚雄师范学院.doc

晓庄学院办学特色 弘扬陶行知教育思想，构建“教学做合一”的人才培养模式 南京晓庄学院的前身为伟大的人民教育家陶行知先生于1927年3月创办的晓庄试验乡村师范。历经八十年风雨磨难，曲折前行，至今已发展成为一所万人规模的本科高校。学校的办学历史说明，从陶行知思想中汲取力量，学习、研究和践行陶行知教育思想，坚持晓庄传统，顺应当代高等教育的发展趋势，是办好一所有特色的高等学校的重要之举。 一、“教学做合一”：一脉相承的晓庄教育之路 (一)“教学做合一”：一以贯之的晓庄办学传统 1927年“晓庄试验乡村师范”创办后，行知先生即以“教学做合一”指导学校实践。蔡元培先生赞之为“现代教育方法中最好的一种”，并亲书“教学做合一”校训匾额，供师生观摩践行。1938年，从欧洲归来的陶行知在香港发愿：要创办“晓庄学院”，将生活教育理论应用到大学教育中去。1951年1月，晓庄学校宣布复校后，恪守“教学做合一”的教育思想，成为全国中等师范学校的一个典范。1952年、1958年南京教育学院、南京市师范专科学校先后建校，“教学做合一”的思想也成为学校办学的重要教学观念。2000年，南京晓庄学院成立，不仅实现了陶行知先生的生前愿望，更为学校继承、弘扬、践行陶行知思想提供了新的契机。2002年，经全校范围讨论，确立了“教学做合一”的校训和“教人求真”、“学做真人”的教风与学风。2002年，学校制定出台了《关于进一步加强学习、研究和实践陶行知教育思想，推进学校各项工作改革发展的意见》，提出在学校普及陶行知教育思想，加强研究、强化工作实践与创新等要求。2003年，为使行知精神代代相传，晓庄薪火长燃不息，学校从行知园取来行知先生曾经创业、工作之地的土壤，为新校区奠基，并以此明志：高举陶行知教育思想的旗帜，为晓庄这部永远不会完稿的诗集续写新篇章。2003年，学校颁发《南京晓庄学院2003-2007年发展规划纲要》，明确了“秉承陶行知的教育理念”，“以教学规范、育人规范、师德规范为内涵，创建教人求真的优良教风；以自我教育、自我管理、自我服务为特色，创建学做真人的优良学风”的工作目标。2006年，学校出台的《南京晓庄学院“十一五”事业发展规划纲要》明确提出了“秉承陶行知教育思想，坚持教学做合一”的办学指导思想，提出了新的教学工作思路，即“以陶行知教育思想和现代教育理念为指导，确保教学工作的中心地位，不断提高人才培养质量”。建校80年来，晓庄努力实践行知思想，在工作中有所创新、发展，取得了显著成效。 (二)“教学做合一”：开拓创新的晓庄育人理念 生活即教育、社会即学校和教学做合一是陶行知生活教育理论的三大原理。行知先生认为：“教育要有活的方法：活的方法就是教学做合一；教的法子根据学的法子；学的法子根据做的法子。事怎样做，就怎样学；怎样学，就怎样做。”行知先生的思想与教育实践启示我们，秉持“教学做合一”的教育理念，必须从三个层面把握内涵： 一是教和学要在做中实现统一；二是通过学会做事达到学会生活；三是通过学会做事达到学会做人。从第一个层面上理解，“教学做合一”的中心是做。陶先生所说的做是“劳力上劳心”，在动手中动脑，以理智驾驭行动。从第二个层面上理解，“教学做合一”的中心是事，事不是生活的任务，而是生活的构件。生活的意义是在所做事情的性质上得到说明、得以体验的，即通过所做的事情领悟生活的真谛。从第三个层面上理解，“教学做合一”的中心是人，人是陶行知教育思想的终极关怀，追求真理做真人是“教学做合一”所要达到的最终目的，也即培养知行统一的人。 学会做事、学会生活和学会做人是当代国际社会普遍认同的高等教育价值观。“教学做合一”倡导行动中的真知识，倡导知行统一的品格，为大学实施专业教育提供知识观基础和方法论途径，也为大学推行素质教育提供人文价值导向。概括地说，在大学办学中坚持“教学做合一”，就是使专业教育和人文教育共举、学问与人品并重、知识与行动结合，实现能力与素质的全面发展。 二、“教学做合一”：特色鲜明的晓庄人才培养模式 (一)“教学做合一”人才培养模式的建构 1.人才培养的指导思想 “人才培养”是大学三大任务之一，是学校根本任务。“教学做合一”的人才培养模式以“学会做人、学会做事”为原则，提出人才培养的规格和培养途径，培养“厚基础、宽口径、高素质、应用型”人才。它包括两个方面：一是以学会做事为指向的培养目标。体现在课程设置方面，就是要坚持“拓宽专业口径”、“实现文理交融”、“文理艺体融合与渗透”、“强化实践教学环节”等原则。“拓宽专业口径”，就是设置“宽而厚的专业课”和“多样化的选修课”，加大对学生专业知识传授与专业能力培养;“实现文理交融”、“文理艺体的融合与渗透”，就是学校在文科和理科专业中，坚持开设文理交叉和相互渗透的公